摘 要：现代教育理论告诉我们，学生学习知识的过程，是以一个积极的心态调动原有的知识经验、发现新问题、同化新知识的主动构建过程。在初中数学《观察物体》一课的课堂教学中，通过采用有效的课堂策略，既能使整个课堂充满生命的活力，也能使学生的个性及创新思维得以充分发展，学生们也会变得更加喜爱数学。

关键词：初中教学;低年级数学;观察物体;课堂实践

在当前新时期背景下，要求学生必须具备多方面的知识，所以教师在实际教学中应该尽可能避免学生出现偏科和教学结构单一的情况。在初中数学课堂上，教师还应该加强学生实践能力和创新能力的培养，而这些能力的提升都离不开学生的观察能力。就数学学习来说，如果学生观察能力不足，那便很难发现数据、图形等之间的关系，学习效率也会非常低下。因此，观察能力是人思维能力中非常重要的一種，对于学生的数学学习来说非常的重要。

一、培养学生良好的观察兴趣

观察能力是在后天锻炼中逐渐形成的一种能力，并不是与生俱来的。初中学生年龄比较小，对新鲜有趣的事物充满好奇心。数学教师可以抓住学生的这一心理特点，选择通过培养学生观察兴趣这一方式，达到提升学生观察能力的目的。只有当学生對某一事物产生浓厚的学习兴趣，才能全身心投入其中[1]。比如，数学教师可以采取生活化教学方式培养学生的观察兴趣。具体点说，数学教师可以将数学知识与实际生活有效结合起来。这些熟悉的生活场景可以增强数学知识对学生的吸引力，从而激起学生的观察兴趣。

例如，在“三角形内角和”这一知识点的教学过程中，初中数学教师可以让学生提前准备几个三角形，然后让学生用量角器量出这几个三角形的角，再让学生报出任一三角形的两角度数，最后由自己将另一个角的度数说出来。这时很多学生都会感到新奇，并且学习欲望和兴趣也会空前的高涨。之后教师再适时导入该课程知识，必定能够获得事半功倍的效果。同时在这一过程中，学生的观察能力也会得到很好的锻炼。又如在“三视图”这一知识点的教学过程中，教师便可以合理应用多媒体技术教学。这样不仅能够锻炼培养学生的观察能力，吸引学生的注意力，并且对于课堂教学质量的提升也有着很大的帮助，促使学生更加全面的发展。

二、传授学生正确的观察方法

提升学生的观察能力不仅要求学生具备良好的观察兴趣，还要求学生掌握正确的观察方法。做任何事情都要遵循一定的秩序，观察事物也不例外。在培养学生观察能力的时候，教师要指导学生有序观察事物，掌握正确的观察方法。例如，在观察问题或者事物的时候，或是从局部逐渐扩大到整体，或是从整体逐渐缩小到局部，而不是毫无顺序地观察[2]。尤其在看待问题的时候，先要对事物的表面特征进行分析，再分析事物的本质特征。只有掌握有序的观察方法，才能做到有效观察。

例如，在刚学习几何图形的时候，教师可以让学生数一数，几何图形上一共有几条线段。由于几何图形是立体的，学生经常眼花缭乱，数到后面就忘记哪些线段已经数过了，哪些没有数过。针对这一现象，笔者让学生寻找规律，同时提示学生：以A点为端点的线段一共有几条，以B点为端点的线段一共有几条。掌握了这一方法之后，学生很快就正确数出所有的线段。

此外，中学生自身生活情况与生活经验不同，学习能力也会存在差异，所以教师要选取适合学生研究的数学教学方法，降低知识学习难度，尽力缩小学生个体之间学习能力的差异，提高学生学习效率。教师可以采用小组合作的方式鼓励学生进行探究活动，增加教师与学生之间、学生与学生之间的交流机会，营造班级内良好的学习氛围，树立学生团队合作意识，发挥学生自身学习潜能，保证教学效果。

三、开展丰富多样的观察活动

在学生掌握正确的观察方法之后，教师接下来就要开展丰富多彩的活动，通过这些观察活动对学生进行强化训练。

例如，教师可以通过一题多解或者一题多变的方式对学生进行训练，引导学生密切观察数学知识之间的联系，以此丰富学生的学习体验。长期训练之后，学生的敏锐观察能力会得到大幅度提升。教室还可以通过专门针对如何引导学生正确的的进行观察展开一次课堂研究。

又如，在课前要求学生以小组为单位进行一次有关于数学的观察作业，这样可以使学生亲身实践。在这一过程中制定周密的观察计划，做好充分的知识准备，对如何实施观察的过程做好详细的记录。在课上教师可以首先要学生来汇报他们针对数学的观察有何独到的见解，分析其中的利弊，完善学生的方案，对学生可以起到鼓励作用，然后教师在介绍自己对数学观察方法的认识。如在进行数学观察时有一般到特殊，通过对比法和分类法，完成从表象到本质的观察过程[3]。通过学生亲身制定观察计划可以激发学生对观察能力的理解，明白观察力对数学学习的重要性;再通过与老师的观察方法进行对比，使学生发现自身的不足，使学生对观察有一个全面的认识，如观察的目的是什么。

结束语：

初中数学学习的重点在于对数学运算以及简易的图形关系与运用上，而这些知识的学习与掌握，都来源于学生对于数学课堂教学中的观察能力。对于初中生数学观察能力的培养，必须要落实到实际教学之中。要想日常教学实践中培养学生的观察力，教师就必须要对课堂教学内容进行深入的分析与研究，并把学生最为课堂教学中观察的主体，使学生的综合能力得到发展与提升。

参考文献：

[1]韩媛.提升初中数学课堂观察能力的策略探讨[J].中学课程辅导（教学研究），2019，13（30）：62.

[2]王志宏.初中数学教学中加强培养学生的观察能力[J].新课程·下旬，2019，（9）：197.

[3]曾凡东.浅谈如何提高初中数学课堂的观察能力[J].考试周刊，2019，（42）：79.

作者简介：

郑铁柱，男（1983.2.10），土家汉族，湖北巴东人，硕士研究生，中学数学教师，研究方向：人工神经网络与模拟进化计算