杨蕾

摘 要：自改革开放以来，中国经济不断发展，对于教育事业国家大力支持教育事业发展。尤其是随着音乐教育教学的普及发展，人们越来越对于音乐学习充满更多的兴趣以及追求。而对于小学阶段，如何进行有效的识谱，以及正确读准音都是值得研究的。而本文立足于研究标记唱名法在识谱教学中的相关应用进行深入的研究与讨论，结合相关的文献材料，提出个人的意见与建议。

关键词：唱名法;教学;应用研究

一、小学音乐识谱教学现状研究

目前随着音乐越来越被小学生所喜欢，而识谱教学则是音乐教育中的一个重要的教学方法。目前学生对于识谱仍有一些难度，出现不认识谱是常有发生的，对于学习他没有兴趣经常产生负面情绪，不利于学生对于音乐的学习。而目前，许多小学都针对这个问题进行了深入的讨论。采取各种形式上的方法来解决小学生讨厌识谱的问题，让小学生越来越喜欢识谱，对它产生兴趣，从而对音乐更加喜爱。

二、小学音乐识谱唱名标记法教学案例研究

我在班级上音乐课的时候教孩子们学习谱子的时候发生过很多复杂难以解决的问题，但是这些问题不是不可以解决的。这就需要我们通过耐心去解決学生们所遇到的学习音乐的问题，让他们能够更好地学习音乐。

学生A说：“老师，这些数字很难唱，也很难理解，尤其是他们在一起怎么读？如果单一出现一个的话还是可以认识的，但是如果出现的数字特别多那就没有办法了。这些数字把我们弄得特别难受，这些数字的节奏也特别多，没办法学，特别复杂。”

学生B说：“老师，这些东西反正我们也看不懂，特别复杂，而且感觉就是不想学，学这些东西有什么用呢？一点价值都没有。直接唱歌词不就得了吗？为什么还要学这些谱子呢？只要唱出来还不行吗？”

学生C说：“老师，在老家的时候我们从来都不学这些东西，为什么现在要学呢？而且这些东西代表着什么意思呀？这些1234有什么用啊？而且我以后也不想成为一个音乐家，音乐识谱特别难学，认识这些谱子有什么意义呢？”

反思：

对于学生提出的疑问，我的内心深处是深有体会的，我认为学校的教育应该让孩子意识到识谱的重要性，让他们真正接受这种情况。而且需要对每个孩子进行深入了解，了解他们不喜欢识谱的原因，找到出现的问题，并加以解决。只有这样才能更好地帮助学生产生对音乐的兴趣。

三、小学音乐识谱教学采用唱名字母标记法的研究

针对小学生识谱所出现的问题，江苏版音乐教材上通过标记唱名法来帮助学生识谱，是一个非常可行的识谱方法。标记字母识谱法，就是把唱名do、re、mi、fa、sol、la、ti，标记为：d、r、m、f、s、l、t。让他们标记唱名的首字母在音符的上面，这样就有助于他们对于音符的唱名有更深的了解。根据年龄的不同，我们采用：

（一）低段学生采用全标记

对于低段的学生，先让学生认识唱名do、re、mi、fa、sol、la、ti，然后再认识d、r、m、f、s、l、t这几个字母。

1. 认识1 2 3 4 5 6 7和字母的d、r、m、f、s、l、t的对应认识。

2. 在歌曲的音符上方标记唱名的字母，让学生看到字母就知道唱什么音。

（二）中段学生采用半标记法

中段的学生在已知的基础上，可以采用半标记的方式来进行识谱，就是认识的不用标记，只标记不认识的音符，或者音符节奏密集出现时，反应不过来的时候，可以标记。

（三）高段的学生采用个别标记法

高段的学生经过几年的学习，已经掌握了大量的音乐基础知识，识谱能力也大大提升，因此，在识谱上面可以根据自己的能力选择个别音标记或者不用标记。渐渐地脱离标记，达到顺利流畅识读乐谱。

四、培养学生识谱兴趣

音乐用1234567 七个数字，分别把它唱成do、re、mi、fa、sol、la、ti，通过这七个音的不同组合，可以构成声乐的长短，音调的高低。我们如果能将音乐标记法趣味化，比如：通过比划猜一猜，就是老师伸出几个指头就代表是哪一个音符，让学生来唱出来，也可以让学生玩这样的游戏，学生在游戏中渐渐地就认识了这几个音符的唱名，既增加了他们对于音乐的了解，也增加了趣味性。帮助他们树立正确的人生观、价值观，并指导他们树立正确的音乐观。正确地认识什么是音乐，音乐给我们带来了什么。提高学生对于音乐谱子的了解，就可以大大提升他们对于谱子的记忆，让他们更喜欢音乐。

五、小学生识谱能力评价

识谱对于目前来说，尤其是学习过程对很多学生来说是很复杂而且不易学的，有一种先入为主的恐惧，使他们望而生畏。这种被动式的接受导致学习音乐的兴趣大大降低。而对于老师来说，去教学生们也是产生很大的心理压力。有一些学生不愿意接受这样的学习，使得这种教学变得十分被动不利于学生们对于音乐的了解，从而打击他们对于音乐学习的积极性。这也要求着我们要从学生的兴趣的角度出发，不断培养他们对于谱子学习的热情以及能力，多给他们鼓励，多给他们支持，让他们有信心去学习谱子，有信心去学习音乐。而且这种学习要遵循科学的学习方法，通过正确的训练才能够让学生增加学习谱子的能力，而且还需要借助一些乐器的配合，就可以更好地让学生将谱子学好。

参考文献：

[1]《音乐课程标准》2011年版

[2]《基本乐理》贾方爵主编西南师范大学出版社2007年3月

[3]《西方音乐史》杨九华主编  湖南文艺出版社2006年9月