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《藤野先生》教学案例分析

2019-09-10许玉露

学习周报·教与学 2019年50期
关键词:仙台藤野文章

许玉露

教学题目:藤野先生

教学目的

一、了解藤野先生待人真诚、认真负责、毫无民族偏见的伟大品格,学习作者伟大的爱国精神。

二、文章学习中给予学生一定指导,选择典型事件,让学生学会运用人物重要特点刻画人物,突出人物品格的写作手法。

教學重点

一、细致品读经典事件,概括藤野先生人物形象。

二、探究作者思想上的转变,感悟作者深深的爱国精神。

教学难点

探究作者思想上的转变,感悟作者深深的爱国精神。

教学过程

一、课前预习

(一)有感情阅读课文,标注文章中的重点词句

(二)认识文中重点词语

绯(fēi)红   匿(nì)名  解剖(pōu)  畸(jī)形  杳(yǎo)无音信

(三)掌握如下词语的意思

1.绯红:鲜红。

2.标致:漂亮。文章中是反语,表示讽刺。

3.毫不介意:对待不满意或是不愉快的事情,丝毫不放在心上。

二、探讨、分析

(一)初读文章,弄清作者行文思路

快速阅读文章,总结各个部分的大概内容。文章可分为三个部分,第一部分描写作者在东京的所见所闻和切身感受;第二部分描写作者在仙台和藤野先生之间交往的故事;第三部分描写作者离开仙台后,对藤野先生的思念之情。

具体实施过程:首先,学生自行概括;其次,分组讨论交流;最后,展示交流成果,教师给予一定点拨。

小结:文章根据时间顺序以及地点变换来描写人物、记叙事件,条理清晰。

(二)再读文章,概括藤野先生形象

在作者的眼中,藤野先生是伟大的,这样一位普通的医学教师,具体伟大之处在哪里呢?请同学们快速阅读文章,找出藤野先生的伟大之处。

具体实施过程同上。

小结:之所以在作者的眼中藤野先生是伟大的,因为藤野先生具有求是精神,严格要求学生,为人和蔼可亲,工作态度认真负责;在日本严重鄙视中国人的风气之下,藤野先生的身上并没有民族偏见,以友好的态度和我相处,让我深受感激。

(三)精读文章,细致分析文章内容

教师:文章中作者先后描写了三个地点,分别是东京、仙台以及中国。下面,我们就跟随作者的脚步一起去东京看看。东京是什么样的呢?

学生:“东京也无非是这样。”东京有许多中国的留学生。他们在东京观赏樱花,学习跳舞,暴露出各种丑态。他们有的盘着辫子,帽子高耸着,宛若一座富士山。也有的辫子散乱着,脱下帽子,油光可鉴,就像小姑娘的发髻一样,还会时不时地扭动脖子。这些都展现了留学生的丑态。

教师:我国派遣这些留学生去国外留学,目的是学习国外先进的科学技术,回来报效国家,然而实际上他们在国外不学无术,过着无忧无虑的生活,忘记了自身使命。那么作者对这些留学生是怎样的看法呢?

学生:作者在描写完留学生这些丑态之后,用一句话进行了总结“实在标致极了”,采用了反语的写作手法,暗讽他们的丑态。

教师:你们真棒,正是如此。之后作者又到了仙台,同学们可以用一句话概括仙台发生的故事吗?

学生:“匿名信事件”。

教师:此事件中日本学生怀疑作者成绩中有作假成分,他们认为中国是弱国,所以中国人也是低能儿,但实际上这二者之间并无关联性。那作者为什么还在文中说出“也无怪他们疑惑”这一句话呢?这句话实际上是作者在讽刺日本学生,同时也表达了作者作为弱国民众的辛酸苦楚,此时的作者感到孤独、无助,还好一个人的出现,给他带来了温暖的阳光,这个人是谁呢?

学生:藤野先生。

教师:文章是怎样对藤野先生形象进行描写的?

学生:从外貌上来看,藤野先生黑瘦、八字须,并戴着一副眼镜;从举止上来讲,藤野先生挟着一叠大大小小的书;从声调上来说,藤野先生说话缓慢,并且有明显的抑扬顿挫。藤野先生给作者的第一印象是治学严谨、生活简朴。

教师:这样一位先生,作者对其持何种感情?请同学们仔细阅读原文,从文中找出对应句子?

学生:“他是最使我感激,给我鼓励的一个”,“他的性格,在我的眼里和心里是伟大的,虽然他的姓名并不为许多人所知道”。

教师:同学们找的十分准确。那么藤野先生是一个什么样的人?作者通过哪几个典型事例对其进行描写,这些事例又展现了藤野先生怎样的思想品质?请同学们迅速阅读文章11-23自然段,对作者和藤野先生之间交往的事情进行概括,同桌之间可以相互探讨。

学生:修改讲义——藤野先生对待工作认证负责;纠正解剖图——藤野先生对待学问严格要求;关心实习——藤野先生对待作者热情真诚;了解裹脚——藤野先生求真务实。

教师:同学们总结的很好,文章详细描写了这四个典型事例,从不同角度展现了藤野先生待人热情真诚、治学严谨以及没有民族偏见的伟大品质。同学们想一想,在其他同学眼中,藤野先生相貌平平,不讲究穿戴,而在作者眼中,藤野先生是伟大的,这是为什么?

学生:藤野先生对作者关怀备至,对于一个弱国民众,尤其是身处他乡的作者而言显得难能可贵。在日本举国上下都对中国存在民族偏见时,藤野先生身上却毫无一丝这般痕迹。从小的方面来讲,藤野先生是为了中国;从大的方面来讲,藤野先生是为了学术。从“匿名信”与“看电影”两个事件来说,作者的自尊心受到了严重伤害。但是在这样的情况下,藤野先生是真心帮助作者,希望中国医术能够有所进步。

教师:正是因为这些原因,在作者眼中藤野先生是伟大的。之后作者决定放弃医学,从事文学之路救治国家,离开仙台回到中国,然而作者依然十分思念藤野先生,请同学们概括具体体现在何种行动中?

学生:具体体现在三件事情上,作者将讲义装订起来并进行收藏,将先生照片悬挂在自身住所的东墙上,多写文章,将怀念之情转化为斗争和力量。

三、课堂小结

该篇文章是一篇以人物描写为主的散文,生动地描写了藤野先生毫无民族偏见对待中国学生的故事情景,并深入刻画了自身思想上的转变。表现了作者对藤野先生的思念之情。尽管经过多年,作者依然时常想起他,可见藤野先生对作者影响之深。一名优秀的老师,就像是黑暗中的灯塔,指引着人们前进的方向,让人不断奋进、拼搏、进取。另外,同学们在学习藤野先生高贵品质的同时,也要学习作者的写作手法,文章选取四个典型事例(修改讲义,纠正解剖图,关心实习,了解裹脚)描写藤野先生。同学们在写作时,选取的事例也需要具有典型性,能够从不同层面突出人物品质特征。同时叙事的过程中要详略分明,注意上下文之间的过渡,并注意人物神态的刻画。

四、课后作业

以“我最钦佩的教师”为题写一篇作文。

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