曾天山

19世纪的空想社会主义者罗伯特·欧文在英国纽克兰纳开展了生产劳动与教育结合的实验。马克思在此基础上提出了教育与生产劳动相结合这一思想。

新中国成立后，中国共产党对马克思主义的教劳结合思想做了创造性实践和发展，并把这一原理作为党的教育方针。

20世纪50年代，“教育与生产劳动相结合”写进了党的教育方针，并纳入到国家宪法之中，学校把学生参加生产劳动作为一项主课，组织学生下厂下乡参加工农业生产劳动。

上世纪80年代，学界展开了关于教育方针的大讨论，加强中小学劳动技术教育的课程化和规范化建设。

上世纪90年代，新世纪新一轮课改中，义务教育阶段的劳动技术教育不再作为单独的課程开设，而归并到综合实践中。

2010年，教育部颁发了《关于组织开展劳模进校园活动的通知》。

实践中，普遍存在劳动教育在学校中被弱化，在家庭中被软化，在社会中被淡化，在研究中被虚化的现象。

2015年，根据习近平总书记系列讲话精神，出台了《关于加强中小学劳动教育的意见》，提出了劳动教育的培养目标和工作目标，强调学生德智体美劳全面发展。

2018年9月10日，习近平总书记在全国教育大会上特别强调了劳动教育的重要性。

2019年11月26日，中央深改委第十一次会议审议通过《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，提出要把劳动教育纳入人才培养全过程，贯通大中小各学段，贯穿家庭、学校、社会各方面。

（作者系教育部职业技术教育中心研究所副所长、研究员）