何艳萍

摘 要：写作作为词语、句子等方面的综合运用，初三英语写作教学一方面需要锻炼学生新时期的写作能力，另一方面需要结合中考考核的变革进行教学内容设置，由此使复习课案例分析可以帮助学生实现更高水平的发展。

关键词：初三英语;写作;教学

引言：

随着中考教学体制的进一步改革，其对于学科教育的内容提出了更高水平的要求。教师在教学的实施过程中应重视学生的词汇量掌握、语法掌握以及课文背诵等，同时在复习课的编制上制定合理策略，使学生的写作学习和复习过程可以获得更好的提高。

一、英语写作教学案例的相关概述

（一）理论内容的设置

在教育制度逐渐完善以及教学观念逐渐发展的背景下，中考英语写作对于学生的综合能力提出了更高的学习指标。以往的教学模式较为重视学生的词汇量掌握、语法掌握以及课文背诵等学习方式，对于写作方面的教学则存在一定不足。从实际教学的角度出发，初三英语写作复习课教学可结合心理教育模式，指导学生正确认识压力、正确排解心理压力以及树立心态等，进而使复习课教学可以从实际生活的视角，使学生可以根据自身的心理认识进行相关题材写作

（二）教学模式设计

教学模式在设计上可遵循贴近生活为原则进行内容制定，由此使学生可以透过真实案例确定写作方式、确定词汇以及句子方面的应用。教学模式在实际设计上主要遵循以下两方面原则：

1.真实性原则。以“心理”作为教学模式的设计主题，从学生学习心理以及应考心理等方面进行理论讲解，一方面可以使学生正确认识心理问题，另一方面有助于激发学生的内心感想，有利于后续阶段的写作教学引导。首先。教师在初始阶段可引导学生根据以往不同的英语学习进行描述，如喜爱的课程、学习难点以及感受等，进而引导学生根据自身实际进入教学实施流程。其次，可通过分组议论的方式使学生在口语交流的教学模式下，积极运用“心理”类词汇和短语等。最后，通过写作教学模式进行理论总结，如教师在深入浅出的基础上对学生实施写作教学。

2.多样性原则。以往的写作教学模式在实施上主要以教材为依据，同时结合相关写作理论实施教学。由于该过程理论教学占据较大比例，若采取固定视角进行教学则容易使学生在学习中感到枯燥，进而影响写作教学的有效实施。对此，教师在写作教学编制以及实施过程中应遵循多样性原则，结合多种教学模式使理论更好进行渗透。实际的教学实施过程中可应用分组议论以及游戏化等教学方式，使学生在互动的形式下积累写作素材。

（三）教学流程实施策略

写作教学流程在设计以及实施过程中可设置热身阶段、集思广益阶段、游戏阶段、范例教学阶段和实际写作阶段五个步骤。各个阶段详细设置步骤如下：

1.热身阶段（warm-up period）。该阶段主要以学生心理为角度进行教学设置，由此使学生可以更好融入课堂环境。如可根据各个年级阶段设置相应的心理问题，即“How about the ninth grade？”“What is the main source of pressure at this stage？”以及“What's your opinion on English writing？”。

2.集思廣益阶段（Brainstorming stage）。该阶段主要通过学生相互讨论、探讨“心理”问题的应对方式，使学生正确认识心理问题以及掌握相关方面的词汇、短语等，由此积累一定写作素材。探讨主题可设置为：“What are the causes of psychological pressure？”

3.游戏阶段（Game stage）。该阶段主要将理论知识以游戏化的形式进行展现，由此使学生在游戏过程中进行口语游戏、结合图片进行多种描述等，或进行翻译竞速游戏，比如在《Unit 4 What would you do ？》一课的学习中，教师可使学生以相互发问的形式展开人物对话训练，由此为特定题材的写作题目中进行良好的写作训练。

4.范例教学阶段（Example teaching stage）。该阶段主要以文章范例进行写作教学，首先需要介绍写作主题、时态以及主要人物等方面，使学生在正确认识写作主题的基础上，运用相应词汇布置文章的写作脉络。如心理问题、压力类型等方面的词汇和短语，使学生结合文章范例学习行文规范、词汇运用技巧以及主题选择类型等。

5.实际写作阶段（Practical writing stage）。该阶段在教学实施方式上主要涉及学生实践方面教学，此过程应注重结合中考英语写作改革，使学生在改革背景下进行针对性学习，由此一定程度上改善写作指导的实施质量。此外，在写作效果的评价指标上，应以中考水平进行设置，由此使学生在复习阶段可以适应相应的考核形式。

二、结束语

本文根据初三英语写作教学的内容、课程编制特点以及实施方式等，并结合现实教学情况进行了较为全面的理论内容分析以及实践研究，旨在通过相关成果改善该阶段的教学实施水平。

参考文献：

[1]吴莉莉.从初三英语写作复习课案例分析写作课教学策略[J].学苑教育，2018（23）：66-67.

[2]张寒梅.一堂基于阅读教学的初中英语写作课教学案例分析[J].新课程，2018（35）：89-89.