冉师孟

摘 要：面對教育改革的发展，小学语文识字教学中加入情景化的模式，使学生能够更加深刻地理解汉字的含义，并且通过自身日常生活来进行加深记忆，可以有效地提高学生学习语文的效率，使他们在运用汉字的过程中更加准确自如。本文就情景化模式在小学语文教学中的重要性进行展开，阐述情景化在小学识字教学中的具体应用。

关键词：小学语文;识字教学;情景化课堂教学

面对小学生的性格特点，教师在进行语文课堂教学时，针对识字环节进行的情景化教学方式。由于小学生在初期识字有所难度，教师要在教学上开拓和创新教学办法，来提高小学生的识字能力。利用情景化课堂教学，来调动学生们学习汉字的激情，从情景化中小学生更容易接受并理解新的汉字和生词，情景化让语文识字课堂教学变得更加生动有趣。

一、小学语文课堂教学中出现的问题

目前小学语文教学中存在着一定的问题。虽然面对新课改下对小学语文识字提出了更高的要求，然而教师在实际教学中并没有感受到精华，仍然没有将创新融入进去，教学的最终目的只是为了应付考试，而出现了形式主义教学。教师在课堂教学中容易受到陈旧的教育思想的影响，不能调动起学生学习识字的欲望，使他们在课堂中失去了自我学习的动力，教师对课本的灌输使小学生无法抓住学习识字的重点，对学习产生了厌恶感，加之教师的教学手段不够新颖和突出，课堂教学变得索然无味，小学生的注意力在不集中的情况下，课堂教学效率无法提高。

二、情景化课堂教学在小学语文教学中的重要性

小学生的性格特点偏活泼，在课堂教学中，教师要用一个正确的方式，将学生们完全与课堂教学融为一体，使小学生增强学习汉字的欲望，用情景化的方式来进行教学，可以增强他们的体验感，这种将识字和情景化结合在一起的方法，能够有效地将学生的注意力吸引到学习上来，使他们产生求知欲，并且情景化教学模式主要来源于学生的生活，这种贴近他们日常行为的方式可以使他们更好地对识字有所理解。教师为学生创造情景化教学模式，能够从感情和行为上充分调动起学生参与学习的精神，让每位学生在课堂学习中都能获得学习灵感，因此情景化识字教学在小学语文识字中具有重要作用。

三、小学语文识字教学中情景化教学的应用

（一）情景化教学中加入趣味性

小学生学习是否有热情，主要是看教师在引导教学时，有没有激起学生对学习语文的欲望，尤其是初期学生偏小，在进行识字教学时，更应该注意培养学生学习识字的兴趣。在课堂上，教师可以利用一些游戏等方式，让学生沉浸在学习识字的乐趣中，增强学生们的参与感，不仅能够提高学生自主学习的动力，还能从侧面减轻教师教学的负担，把课堂教学效率提高上来。

举个例子来说，教师可以在课堂上抽出一部分时间和学生们进行游戏的环节。制作一些偏旁部首的卡片，分发到学生手中来进行找朋友的游戏，可以两两结合或者三人结合，组成一个汉字。如果汉字正确了，就可以坐上有教师打头的小火车，哪位同学的组合出现错误，教师的小火车就会停下让学生们来查找错误。这种游戏的方式可以激发小学生学习汉字的热情，能够很好地锻炼他们掌握偏旁部首的组合，从而形成正确的汉字。

（二）建立情景模式要贴合学生的生活

小学语文识字课堂中教师引导学生识字，一定要根据小学生的实际情况出发，将他们日常生活中发生的事来进行举例，在生字和生词的运用上，要和他们平时所见所闻联系起来，这种生活化的教学情景模式可以使学生感同身受，在脑海里对文字形成了基本概念，这样能够使他们更加容易接受汉字，并且进行有效学习。与此同时，教师在联系实际时，也可以为学生讲一些汉字的故事，可以从汉字的起源出发来吸引学生学习汉字。

举个例子来说，教师可以利用多媒体技术为学生展现古代文字的写法，然后跟如今的汉字相对比，看有哪些相同之处，让学生们发现汉字的组成有哪些奇妙之处。就森林二字来说，教师可以先为学生解释这个词语，同时提出问题：同学们，大家见过大森林吗？大森林里绿色的植物都是什么呢？学生们通过教师的问题来进行思考，学生们都异口同声地回答：大森林里有树木，有许多树木。接着教师可以引导学生，有许多树木来构成森林，所以这个词语里也会有许多木组成。这种结合实际的方式可以使学生对生字更加记忆深刻。

（三）利用提问回答的方式创造识字情景模式

课堂教学中，教师为了让学生更好地进行识字练习，可以运用提问和回答的方式来进行。通过教师的问题做引导，使学生在问题中发现汉字的组成特点，这种方式不仅能使学生更好地对识字有深刻记忆，还能用师生之间的互动来增强彼此之间的感情，使课堂教学能够沉浸在良好的学习氛围中。教师提出的问题一定要精准，要让学生们在识字教学中有自我探索和创新能力的培养，来提高自身的文学素养。

结束语：

由此可见，小学语文课堂教学中，添加情景化的模式在教学时是非常重要的，根据情景化课堂教学的具体应用来改善小学生识字难的问题，添加生活化的元素，使小学生在识字过程中更加得心应手。将情景化应用于小学语文课堂教学，能够提高课堂效率，从本质上提升小学生的语文学习能力。

参考文献：

[1]陈丽萍.情景化课堂教学小学语文识字教学中的应用[J].课程教育研究，2019（49）：40-41.

[2]康志杰.情景化识字教学法在小学语文课堂教学中的应用[J].甘肃教育，2018（16）：50.