常开道

摘  要：学生在小学数学整体的学习过程中，需要教师能够针对学生在当前阶段下的发展来对学生开展有效的教学规划设计，以此实现学生自身行为方式在当前阶段下的有效发展与进步。教师在对学生开展教学过程中，需要教师能够及时地帮助学生完成自身在教学过程中的有效发展与进步。所以教师在對学生开展教学过程中，可以采用更加有效的教学方式来帮助学生完成自身在教学过程中的有效发展与进步。因此教师在对学生开展教学过程中，要能够从学生自身的实际出发，实现学生整体数学能力水平的进步与发展。

关键词：小学数学;有效教学;策略探究

教师在对学生开展教学过程中，需要教师能够及时地帮助学生完成自身在教学过程中的有效发展与进步。所以教师在对学生开展教学过程中，需要教师能够对学生开展基础方面的教学，实现学生在当前阶段下的有效学习。教师在对学生开展教学过程中，需要教师能够及时地推动小组化合作学习的模式，让学生能够自主地针对课程内容进行学习。这就更加需要教师能够针对学生在当前阶段下的学习能力水平，来对学生开展有效的教学规划设计，实现自身能力水平的发展。

一、开展基础教学，实现学生有效学习

教师在对学生开展教学过程中，需要教师能够及时地针对学生在当前阶段的发展来对学生进行全面的教学规划与设计，教师在对学生开展教学过程中，需要教师能够及时地帮助学生完成自身在教学过程中的有效发展与进步。教师在对学生开展教学过程中，需要教师能够从学生的实际学习基础方面出发，结合学生自身在当前阶段下的学习过程，促进学生自身行为方式上的全面发展与进步。

例如，教师在对学生开展“多位数乘一位数”这一节课程的教学时，由于这一节课程的内容包含整十、整百、整千数乘一位数及新增加的两位数乘一位数的口算，所以教师需要先引导学生进行口算，这样让学生能够在表内乘法的基础上比较容易的进行学习，以此在引导学生进行全面的提升练习。比如，在口算中，教师需要让学生能够明白在用因数“0”前面的数和一位数相乘，算出积后，再看因数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0，这样能够充分实现学生在当前阶段下学习效率的提升。

二、开展小组合作，实现学生有效参与

教师在对学生开展教学过程中，需要教师能够从学生自身的主观能动性方面入手。因此教师在对学生开展教学过程中，需要教师能够从学生自身在当前阶段的学习情况出发，结合学生自身的教学经验来对学生开展有效的教学管理工作，采用更为科学合理的方式来进行教学方式的选择。因此教师需要在教学过程中，可以采用小组化合作学习的方式，以此让学生能够在数学课程中，实现相互之间的交流与合作学习，促进自身思维能力的发展，实现学生在当前阶段下的有效发展与进步。

例如，教师在对学生开展“长方形和正方形”这一节课程中，让学生以小组为形式，针对长方形与正方形的特征以及性质展开探讨，如，在生活中一个盒子的长和宽都是3分米的话，那是一个长方形还是正方形，以此让学生进行探讨，在说出结果之后，如果长是3分米，宽为2分米那是长方形还是正方形。让学生以小组进行讨论，这样能够让学生对于长方形与正方形的性质理解更为透彻。

三、开展针对教学，促进学生有效学习

教师在对学生开展教学过程中，需要教师能够及时地帮助学生完成自身在教学过程中的发展来对学生开展有效的教学规划设计，教师需要对于学生在当前阶段下的学习进行有效的掌握，并以此进行深入的分析。并且能够结合学生在教学过程中的实际表现来制定与之相符合的教学计划，以此实现学生在当前阶段下的发展，让课程能够满足学生的学习需求。

例如，在对学生开展“倍的认识”这一节课程的学习时，教师需要能够充分地考虑到学生由于在小学阶段中理解能力依旧有所欠缺的情况。因此教师需要能够在用针对性的教学方式来对学生进行教学，实现学生的有效理解。教师可以带上几种不同的水果，比如，1个橘子、2个苹果、4根香蕉。这样让学生能够有效理解到苹果是橘子的2倍，香蕉是橘子的4倍。完善学生在当前阶段下对于倍的概念，也能够充分地吸引学生在小学课程中的注意力，以此实现学生在当前阶段下的有效学习，实现学生数学能力水平的提升。

综上所述，教师在对学生开展教学过程中，需要教师能够及时地帮助学生完成自身在教学过程中的有效进步与提升。所以教师在对学生开展教学过程中需要能够从学生自身的基础能力等方面下手，改善教师自身的教学方式，对于学生能够具备足够的了解。这样才可以引导学生能够针对课程内容进行全面的学习。

参考文献：

[1]黄艳. 浅谈小学数学学生自主学习能力的培养[J]. 科学大众（科学教育），2019，（11）：73.

[2]马文海. 论小学数学教学中课堂导入的重要性[J]. 学周刊，2019，（36）：77.