白琳

摘 要：新课改以来，初中语文的教学理念和教学方法也在不断创新，教师们已经开始积极探寻提升初中语文课堂教学效率的方法，首先，教师要创造与教学内容相关的一些情境，这样才能够有效激发学生对语文知识的兴趣;其次，教师应在语文课堂中采用小组合作的学习方式，保证学生在初中语文课堂中的首要地位;最后，教师用重視课前预习的环节，督促学生完成预习作业，从而提高学生在课堂中的听讲效率。本文主要从以上三个方面展开论述，深入探索提高初中语文课堂教学有效性的方法及策略。

关键词：初中语文;课堂教学;教学方法;策略探究

现阶段，在初中语文教学中，仍存在着一些不可忽视的问题，比如，部分教师一直按照原有的教学方法，只重视知识的教授，而不重视能力的培养，限制了学生思维能力的发展。导致学生在语文课堂中，机械地听教师进行讲解，在课堂中一直处于被动地位。长久以往，不利于学生学习能力及语文素养的提升。那么，教师在初中语文课堂中，具体应该怎样去做呢？下面，笔者就与各位同仁据此展开探讨，以期共同推动初中语文课堂教学有效性的提升。

一、创设与教学内容相关的情景，激发学生对语文知识的兴趣

在初中阶段，课堂中的学习气氛，会对语文教学的质量产生极大的影响。教师要善于在课堂教学中，营造一个平等和谐的教学氛围，这样才能够使学生更愿意积极参与到课堂思考中，从而提高学生在语文学习中的效率。因此，初中语文教师在设计教学活动的时候，应将学生置于课堂的主体地位，结合学生的兴趣爱好与本节课所要教授的内容，来创造与之相关的具体教学情境，引导学生在富有趣味性的课堂环境中，跟随教师一起进行积极思考，并能够通过情境设置，来激发学生对语文知识的兴趣，促进课堂教学有效性的提高。

例如在教授《蒲柳人家（节选）》这一部分的知识时，笔者就通过借助班中的电脑等设备，通过创建学习情境的方式，来进行课堂导入，首先，笔者引导学生欣赏了一幅古运河的照片，吸引了学生的目光。随后，笔者对学生说：“同学们，今天就来跟随老师一起，想象着自己身处于古运河的优美景色之中，在河水的指引下，走进《蒲柳人家》。” 如此一来，就为学生创造了一个十分诗情画意的学习情境，为学生进行接下来的学习奠定的良好的基础。

二、采用小组合作的教学方式，促进初中语文教学效率的提升

教师可将多样化的教学方法与教学模式，用于高效语文课堂的构建。为学生划分有效的学习小组，就是非常科学的教学模式和方法之一。教师要善于在语文课堂中，引导学生通过小组讨论来进行学习，使学生的思维能够在合作中得到碰撞，这样一来，不仅能够开阔学生视野、帮助学生高效吸收知识，还可以增进学生彼此之间的情谊，培养初中生的合作意识。小组合作在初中语文教学中的应用，可以培养学生形成良好的学习习惯，增加对知识进行主动学习的意识，从而促进语文课堂教学效率的提升。

例如，在教授《送东阳马生序》这一部分的知识时，笔者首先为学生科学划分了学习小组，并根据每一小组学生的具体学习情况，为他们安排了小组讨论的内容。譬如，引导第一小组的学生通过合作学习来理解文章大意，并提出自己在阅读中不理解的词汇和句子，通过小组合作的方式来进行讨论。教师在学生进行讨论的过程中，可以在学生旁边进行聆听，充分发挥好引导者的作用，为学生进行及时的答疑解惑。这样一来，就能够使学生在独立学习的过程中，深化对课文内容的理解，能够有效减轻教师的教学压力，收获良好的课堂教学效益。

三、督促学生完成课前预习作业，促进学生课堂听讲效率的提升

引导学生在课前进行有效的预习，能够帮助学生提升在课堂中听课的效率，从而提高初中语文教学的有效性。在预习环节中，学生能够提前预知教师在课堂中所要教授的内容。这样一来，他们在听课的时候就能够知道自己需要重点听哪部分的知识，使学生通过预习在课堂中能够做到，有针对性听讲、更高效听讲，自然而然地提升初中语文教学的效率。

例如，在教授《渔家傲·秋思》这首古诗词之前，教师就要引导学生进行课前预习的工作，譬如，为学生安排几个预习任务：其一，了解范仲淹的生平背景以及这首诗的写作背景。其二，通读全文，体会诗人在诗中所表达的情感。这样一来，学生就能够在预习中加深对诗词的了解，从而促进课堂听讲效率的提升。

综上所述，想要提升初中语文课堂教学有效性，教师就要对原有的教学方法进行完善与创新，通过组织学生进行小组合作、创建与学习内容相关的教学情境和督促学生进行课前预习等多样化的教学手段，激发学生对语文课堂学习的兴趣，推动初中语文课堂教学效率的提升。初中语文教师应在教学实践中，不断探寻提高学生学习效率的有效方法，以促进初中生的核心素养的提升，达到素质教育的根本目的。

参考文献：

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