张桄闻

摘  要：随着微时代的到来，微课作为一种新的教学形式出现在我们的眼前。微课以其短小精湛、形象生动的特点，突破了传统写作教学的局限，为学生提供了丰富的写作素材，激发了学生的写作兴趣。因此，在组织语文写作教学活动时，我灵活运用微课在课前、课中和课后等环节指导学生写作。

关键词：初中语文;写作教学;微课;应用对策

语文写作教学活动的重点是引导学生掌握写作方法，学会构思，学会布局，这些是实施写作教学的初衷。然而，在传统教学理念的影响下，教师将这一写作过程形式化。写作本身是个体自我表达和交流的过程，与个体的生活、感知有着密切的联系。为了解决传统写作教学问题，在课程改革的背景下，教师可以从思维、生活、情感“清醒”的状态出发，灵活地发挥微课作用，激发学生的写作兴趣，为学生提供强大的写作能量。一般来说，我在组织初中语文写作教学活动的时候，会这样应用微课。

一、课前巧妙应用，唤醒学生的思维

根据皮亚杰的认知发展理论，我们可以看出，初中生的思维具有这样的特点：在思维的作用下，事物的形式和内容可以分离，可以就事物的形式和内容提出假设，并对这个假设进行论证。但是，值得注意的是，虽然学生的思维正在逐步摆脱特定的事物，但抽象思维的发展水平是有限的，仍以特定的意象为基础。因此，在组织语文写作教学活动的时候，教师应立足于学生思维发展的特点，积极发挥微课作用，引导学生思维，促进学生写作思维能力的发展。为了唤醒学生的思维，在课前活动实施过程中，我会用微课为学生创造生动而具体的情景，使他们在体验情境的过程中调动思维，积极思考写作内容。

比如，在书写以“责任”为主题的文章的时候，我利用多媒体向学生展示了社会中经常看到的一些与责任有关的场景，以此唤醒学生已有的生活经验。在学生观看微视频的过程中，我做出这样的引导：对于什么是责任的，到目前为止还没有一个明确的界定。在长期的教育活动参与中，我们都知道个人要敢于承担责任。承担责任说起来容易，做起来却很难。因为有一些责任是我们无法承担起来的，也有一些责任是他人强加到我们身上的，不是我们乐于承担的。在承担不同责任的时候，我们也会得到不同的对待，有的可以得到他人的赞扬，有的却会招来他人的斥责。在这样的情况下，人下意识地会产生一种自我保护意识，将他人的求助拒之门外。那么，结合自己的教学经验，你认为什么是责任呢？在面对承担责任遭受的不同对待的时候，要如何做呢？在这样的引导下，学生的思维自然而然地会走向深入，从不同的角度对责任展开探究，使其在书写的过程中有话可说，且将话说到位。

二、课内巧妙应用，唤醒学生的生活

根据结构主义理论的研究，我们知道，教学是以学生积累的知识为基础的。学生在参与生活的过程中，不知不觉地积累了一些经验，并将这些经验带入课堂，实现已知与未知的结合，并在已知与未知的碰撞过程中构建新的知识结构，实现对知识的扎实掌握。因此，在写作教学活动的实施过程中，我们必须重视学生现有的生活体验，引导他们发挥已有生活经验作用，对写作主题进行思考和探究，建立个性认知，实现自我表达。为了实现这一点，我在组织教学活动的时候，会发挥微课的作用，将学生的生活与写作联系起来，驱动学生自由表达。

以“学习描写景物”该写作内容为例，从该单元的写作要求可以看出，学生需要书写身边的景物。但是，在实际写作过程中，一些教师忽视了写作主题与学生生活的联系，直接引导学生坐在课堂上空想，如此不仅削弱了学生的写作积极性，还使学生在苦思冥想中难以获得准确的写作素材。为了解决此问题，我在实施教学的时候，尝试发挥微课的作用，利用微视频向学生展现生活中常见的一些景物，将学生带入到具体的场景中，并驱使学生在观察中发现景物的特点，在脑海中建立直观的印象，从而获得写作素材，为有效表达的实现打下坚实的基础。

三、课后巧妙应用，唤醒学生的灵魂

在目前的初中语文写作教学活动的实施过程中，有些学生想着用美好的词汇就可以写好文章。众所周知，深思是写作的灵魂，文本是承载思想的主体。在华丽的辞藻背后，如果没有深刻的思想，所写的内容将是毫无意义的。因此，在组织初中语文写作教学活动的时候，教师要采取适宜的方式锻炼学生的思维。通常，下课后，我会根据学生的实际情况录制与写作相关的微视频，并将其发送到班级微信群，帮助学生对视频中的现象進行分析，理清思路，建立深刻思想。

以“有条理地说明事物”为例，该习作主题旨在引导学生按照一定的顺序对事物进行刻画，且将自己的情感、思想寄予其中。为了使学生做到这一点，我在课前先为学生发送了一个微视频，使学生自主下载，对一只小猫进行观察，发现这只小猫的可爱之处。在课堂上，就自己的发现进行交流，并按照一定的逻辑顺序进行描写，彰显自己对小猫的喜爱之情。

总之，在初中语文写作教学活动的实施过程中，教师可以在课前、课中、课后等环节运用微课唤醒学生的思维、生活和思想，指导学生有效写作，提高学生的写作能力。

参考文献：

[1]王晓芳.如何有效开展初中语文写作教学[J].课程教育研究，2018（42）：96.

[2]朱纬辉.基于“微课”的初中语文“微写作”教学探究[J].教育信息技术，2018（Z2）：28-30.