韦玉肖

[摘  要：当前，伴随着我国对教育事业的不断重视，以及新形势下课程改革的不断深入，教学模式也发生了很大的变化。过去的教学中，教师往往占据主导地位，学生处于被动的学习地位。而学案导学法作为一种新型的教学方式，受到了很多教师和学生的欢迎和肯定。改变了传统的初中英语教学模式，很大程度上调动了学生的积极性，有利于学生养成良好的英语学习习惯。本文详细的分析了学案导学法在初中英语教学中的作用，并且提出了应用学案导学法的方法，促进课堂效率的提升。

关键词：初中英语;教学;学案导学;作用]

一、前言

初中阶段英语的学习与小学时期不同，初中英语更侧重对句子和语法的掌握和学习，对于教师和学生来说，既是重点又是难点。在传统的教学中，由于中文和英文之间的语言习惯存在差异，所以教师会用汉语的语言习惯进行教学，给学生灌输大量的语法知识，而由于语法知识没有一定的逻辑性晦涩难懂，使得学生对英语的学习兴趣不高，不利于英语水平的提升。因此，学案导学法在初中英语教学中的应用，是不可缺少的。

二、学案导学法在初中英语教学中的作用

（一）学案导学法在初中英语教学中的应用有利于学习效率的提高

预习是非常重要的，良好的预习能够让学生对新知识整体进行了解，并且可以把预习过程中遇到的问题，记录下来，等到上课的时候能够重点的去听教师讲解，提高了课堂学习效率。初中阶段的英语学习也不例外，也需要进行课前预习。在传统的教学中，教师对预习并不是很重視，也很难对学生预习情况进行了解。而学案导学法的应用，学案成了教学的载体，使得教师在课堂上讲解英语知识过程中，能够直观明了的把内容展示给学生。学生在课前进行预习的时候，能够找出知识的重点难点，教师也能够根据学生回答的问题，进行对学生预习情况的检测。改变了学生漫无目的的预习方式，节约了预习的时间，提高了学习的效率。

（二）学案导学法在初中英语教学中应用有利于让学生养成良好的学习习惯

初中阶段的英语学习，相对来说还是比较基础的，是为以后的英语学习起到做铺垫的作用。所以，教师可以充分利用学案导学法的优势，把日常的英语教学方案进行积累，装订成册。因为英语需要不断反复的练习，这样学生就可以拿出这些教学方案进行复习，教师在教学的过程中，把英语知识的重难点进行了标注，学生能够一眼就能看出来，在做题的过程中，遇到不会的知识点也可以进行查看，回忆教师在课堂上是怎么讲解的，经过自身的思考，有利于对知识点的记忆。这样就锻炼出了学生学习的自主性，并不是所有的学习都要依靠老师的讲解，遇到问题先自己解决，实在解决不了再去询问教师，有利于学生养成良好的学习习惯。

三、学案导学法在初中英语教学中的方法

（一）学案导学法在初中英语教学中应用要培养学生的学习自主预习

英语作为一门语言类学科，和别的学科存在一定的差异，因为没有和语文学科一样良好的语言环境，也没有像数学学科那样，有着一定的逻辑性，只要掌握一定的公式就能够进行套用。因此，学习英语要充分的做好预习，把涉及到的知识进行了解。在初中英语教学中应用学案导学法，要注重对学生学习自主性进行培养，使得学生能够跟上老师的思维，对知识能够最大化的进行吸收，对存在的问题能够有着深刻的记忆。例如：在学习颜色的问句的时候，教师可以先让学生进行预习，并且让学生找出英语的说法和汉语中有什么不同，英文中对颜色进行询问的时候，通常说What color is it？经常用特殊疑问词进行引导，而汉语中我们经常说“它是什么颜色？”语言的顺序发生很大的变化。所以，教师让学生先进行预习，把发现的问题记录下来，这样在课堂上教师讲解后能够形成很深的印象，方便掌握和理解。

（二）学案导学法在初中英语教学中运用要转变教学观念

由于教师受到传统应试教育的影响，对初中学生英语的要求，很多时候就是会做题就行。使得有的学生虽然英语单项选择题，做的比较好，但是英语写作和阅读能力差，严重的阻碍了学生对英语的学习。运用学案导学法，最重要的还是要转变教师的教学观念，注重培养学生的英语运用能力。例如：在学习My name is Gina.自我介绍的内容时，教师可以在课堂上把学生分成几个小组，引导学生互相进行自我介绍，提高学生的口语交流能力，这样就减少了“哑巴英语”的出现，学生说的多了，就会自然而然的产生一定的语感，进而提高写作和阅读水平。

（三）学案导学法在初中英语教学中的应用要调动学生的积极性

学案导学法在初中英语课堂的应用，要加强教师与学生之间的交流，根据初中阶段学生的性格、心理特征，引导学生进入一定的教学情景里，灵活的方式进行教学，根据一个知识点与很多其他的知识点进行联想，对教学内容进行丰富。使得学生从英语的学习中，体会到了英语知识的趣味性，进而调动学生的积极性。例如：在学习家庭family这个单词的时候，由于单词比较长，教师就可以引导学生把单词进行拆分进行教学，father and mother I love you 这些都是简单的单词，每个单词的首字母就构成了“家庭”这个单词，拆分的过程中，使得学生能够联想到更多的单词，既回顾了以前的知识，也轻松的掌握了新的知识。

四、总结

一言以蔽之，学案导学法在初中英语教学中的应用，一方面，改变了学生在英语课堂上被动学习的状态，使得学生能够在教师的学案导学中养成良好的学习习惯，充分的调动学生的积极性，提升学生的口语能力。另一方面，提高了教师在课堂上的教学效率，能够达到理想的教学效果，推动了初中英语教学水平的提升。

参考文献

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[3]张秀红.学案导学法在初中英语教学中的作用[J].科教文汇（下旬刊），2018（08）：102-104.