覃彩娇

[摘  要：新形势下，小学数学教学受到素质教育理念和新课程教学改革的影响，开展小学数学教学应该有效对传统的教学方式和教学理念进行优化更新，以此更加适应新时期的教学需要，所以应该积极借助信息技术来实现对农村小学数学教学的有效整合，提高教学质量和效果，本文主要分析了信息技术与农村小学数学教学有效整合。

关键词：信息技术;农村;小学数学教学;有效整合;研究分析]

小学数学教学工作对学生的数学素养提升和提高学生的数学知识理解和应用能力具有重要意义，所以在开展小学数学教学过程中，应该予以重视，以此提高学生的数学知识理解和应用能力。信息技术不断发展，教师应该积极结合具体的数学知识展开教学，同时还要将信息技术与小学数学学科教学整合在一起，本文具体阐述了农村小学数学教学现状中存在的教学任务目标不明确和教学方式缺乏科学性等问题，并阐述了信息技术为农村小学数学教学带来的机遇和意义，结合信息技术与小学数学教学整合提出策略建议，希望对开展小学数学教学有所启发。

一、农村小学数学教学现状

（一）教学任务目标不明确

部分农村地区的小学数学教学过程中，教师依然采取传统的知识教学，仅仅注重完成基本教学目标，将教学目标放在知识内容的讲解，甚至会采取强制性的灌输策略，这种教学方式还是基于传统的应试教育理念开展的。在课堂教学过程中，教师依然是课堂教学的主导，教师在课堂上更多的为学生进行知识讲解，学生只能是被动的接受教师的内容讲解，往往很少有时间来进行自主思路和问题分析和探究，更多的将时间放在了问题解决方面，这样的教学方式，学生的知识分析和理解能力难以提高，同时学生也难以发挥出自身的学习主体地位，影响具体的数学教学质量和效率。

（二）教学方式缺乏科学性

农村地区的小学数学教学过程中，教师更多的将课堂教学放在对学生进行教学知识内容的讲解方面，忽视了对学生的知识理解能力的强化，不利于学生的知识理解和应用能力的提升。部分教师在开展数学教学过程中，更多的将时间和精力放在教学方法上，对于学生的学习过程并不注重，比如在针对《多边形的面积》教学过程中，教师更多的将教学重点放在组合图形的面积计算上，片面的认为这部分的教学知识很重要，更多的忽视了对学生三角形和四边形等基础图形的计算，导致学生对基础性问题的知识理解不足。当然，学生的知识学习和理解方面也疏于关注，不利于学生整体知识理解能力的提高。

二、信息技术为农村小学数学教学带来的机遇

（一）有利于实现教育教学的目标

信息技术不断发展，信息技术整合追求的目的与教学的目标相一致。信息技术整合能够有效促进教师教学和学习学习等方面的进步和发展，所以由此可以看出信息技术与学科课程整合能更加高效的实现教育教学的根本目的，进而为开展新课程教育改革打好基础。

（二）帮助教师教学

信息技术和学科课程整合，能够对各方面的教育教学资源进行优化整合，以此发挥出教学设备的更多潜能，更好的促进教学的质量和教学效率的提高。信息技术在学科教育教学过程中，不是一种简单的教学替代关系，而是应该结合具体的教学资源对传统意义上的教学过程中存在的知识性问题和教学方法上的问题予以优化解决，以此更好的为教师教学开展提供便利，也能够更好的发挥出信息技术的优势和价值。

（三）有利于提高学生的信息素养

所谓信息素养指的是学生能够清楚的意识到自身对信息的需要性，并能够更加准确合理的判定和利用各种形式的信息为自己的学习和生活提供便利的能力。借助信息技术与学科课程整合，能够将各方面的教育资源进行优化整合，以此来更好的提高学生的信息素养，提高学生的信息技术应用能力。

（四）有利于培养学生的创新性

学生的创新能力对于学生的知识学习和知识应用能力的提升具有重要意义，所以在具体的教学过程中，借助信息技術和学科教育的整合，能够帮助学生增强对学习的认识，也能够帮助学生借助信息技术来培养和提升自身的知识创新能力，增强学生的创新思维。

三、信息技术与小学数学教学整合研究的策略

（一）信息技术与小学数学学科内容的整合

借助信息技术与数学学科内容的整合，学生能够感受和体会到更多与自身生活息息相关的数学内容，这些方面的内容往往能够更好的调动起学生的学习兴趣，让学生发现蕴含在现实生活中的丰富的数学问题，所以开展数学教学应该注重联系生活实际，提高实效性。

比如针对数学知识《亿以内数的读法和写法》教学过程中，教师应该安排学生在课外时间自己搜集这方面的数据和内容，可以借助网络技术来展开，等到下次上课，学生搜集到的信息多种多样，两个星球间的距离，祖国国土面积的大小，春晚电视台的收视率等等，这些具有形象性和说服力的信息数据，能够增强学生对数学知识的理解，也能够让学生感受到信息技术的高效性和便利性。

（二）信息技术与小学数学学科教学形式的整合

当前形势下，多数农村地区的小学数学教学更多的是采取班级授课制，学生在学校的统一时间内接受教育。新时期，信息技术不断发展，信息化整合教学应该有针对性的增加教学形式，所以教师应该组织学生参与到社会调查实践中，引导学生自主展开知识资料查阅，这样一来，能够将数学授课拓展到课外，不仅增强学生的知识感悟，也能够培养和提高学生的知识自主探究能力，提高对数学知识的理解和应用。

总体来说，小学数学教学工作对学生的数学素养提升和提高学生的数学知识理解和应用能力具有重要意义。信息技术不断发展，教师应该将信息技术与小学数学学科教学整合在一起，了结合信息技术与小学数学教学整合有利于实现教育教学的目标，帮助教师教学，有利于提高学生的信息素养，所以应该积极做好信息技术与小学数学学科内容和学科教学形式的整合，不断提高小学数学教学质量和效果。

参考文献

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