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关于加强高中语文教学中的人文精神渗透的思考(1)

2019-09-10徐劲松

中学课程辅导·教育科研 2019年6期
关键词:人文精神渗透高中语文

徐劲松

【摘要】  语文作为一门的基础学科,其既能够使学生掌握文学知识,又能够培养学生的人文素养,使学生有敏捷的思维能力和对事物的独立看法。语文教学中人文精神的培养,有助于学生树立正确的价值观,以及建立良好的人生观。本文首先浅析了目前高中语文教学中的人文精神渗透现状;其次提出几点加强高中语文教学中的人文精神渗透措施。

【关键词】  高中语文 人文精神 渗透

【中图分类号】  G633.3           【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711(2019)06-154-01

引言

我国实行人才强国,在这样的背景下说明了教育在这个时代的重要性,随着时代的进步,我国的教育事业不断被国家和家长,甚至社会重点关注,而语文学科作为一门基础性学科,能够弘扬中华民族文化,是人们在深化改革教育过程中需要重视的一门学科,如何有效的应用高中语文教学,来对学生进行人文精神渗透,是相关部门和教师应该不断探索的问题。

一、目前教学现状

(一)人文教育有待提升

目前我国实施的应试教育,主要以高考来检验学生的综合能力,高考也成为学校培养人才效果的标准。因此,目前的高中语文教学始终以高考大纲为主,重视对于学生记忆力的考核,和理解能力的考核,但是这样的灌输式教育忽略了对学生人文精神的渗透,局限了学生人文素养的发展。所以在高中语文教学过程中,如何提升人文素质教育,以及采取什么教学手段来培养学生的人文精神,都是教育部门应该进行完善的。从一定程度上来说,语文教学中人文精神的渗透,也是语文科目所具有的特点,而传统的教学模式,以及教师的传统教学观念,都影响了语文教学中人文素质培养的效果,教师没有创新的教学理念,思想上没有跟上时代的进步,单纯的认为高考就是语文教学的目标,所以一味的重视考试成绩,而忽略学生的人文素养培养。目前许多语文教学,采用题海战术的方式来提高学生的语文成绩,从而忽略了语文这一科目所带来的人文美,以及语文课本中所包含的艺术。

(二)教学思想有待转变

新课标对于语文教学的目标提出了新要求,对于语文教师的教学思想必须有一定的转变,新课标要求教学过程以学生为主体进行教学活动的开展,这就需要语文教师改变以往的教学理念和思想,在教学过程中始终将学生放在主体位置,让学生能够充分的参与课堂,提高了课堂的互动性。学生在课堂中充分的参与,有助于教师对学生进行人文素质的培养,所以教师必须提升学生的参与度。

(三)课时运用不合理

语文作为高考的三大主科,在高考分数中占有很大的比值,所以在课程的规划上,语文学科的课时占有很大的比重,但是教师对于教学内容的安排不合理,因为教师将课时主要安排在了写作训练和课文学习,并没有注重学生的人文素质培养。教师只重视学生的学习能力,而忽略了学生创新能力的培养,不利于学生的思维发散。这样的课时安排,使学生在学习过程中只会学习到硬性的知识,而学习不到有关生活实践的知识。

二、加强高中语文教学中的人文精神渗透措施

(一)提高教师的人文素养

教师作为引导者,教师的人文素养也是十分重要的。在教学过程中,教师的责任心是教育的关键点,教师教通过语文课堂提高学生的考试成绩,又要通过课堂来为学生树立正确的价值观,以及建立健全的人格,引导学生向积极的方向发展。语文教师的人文素养对于语文课堂上人文精神渗透具有一定的影响。因此,高中语文教师必须认识到新课标的要求,并且重视学生人文素养的培养,从提高自身人文素养为前提,不断地将语文课堂与人文精神相结合,实现人文素养培养的目的。教师自身的人文素养能够陶冶学生,学生受到潜移默化的影响,进而达到人文素养培养的目的。在语文课堂中,教师应该充分利用多媒体技术,提升语文课堂的趣味性。

(二)利用课外阅读,丰富教材

高中语文教学中,除了课本上的文章,教师应该充分引用课外阅读,使语文教学的教材更加丰富。教师可以挑选一些经典的文学作品,将部分的课堂时间,用于培养学生的文学素养,陶冶学生的文学情操。合理的应用多媒体技术以及互联网资源,能够有效地丰富语文教材,加强语文课堂的人文精神渗透。以《红楼梦》为例,可以让学生学会其中的人物描写,并且感受到了其文学性。因为课堂时间的有限,阅读文学作品可以作为学生的课后作业,让学生在课后进行阅读,随后在课堂上进行阅读后的交流,并且让学生提出阅读感悟,将阅读过程中的问题与大家一起探讨。这样能够培养学生的思考能力,使学生在无形中养成积累的习惯。阅读文学作品也能够提高学生的审美,促进语文课堂人文精神的渗透。

(三)开展互动

在语文课堂中营造良好的氛围,有助于教师的人文素质培养,并且能够激发学生对于语文知识的学习兴趣,改变以往的被动式学习。如何利用课本内容进行人文素质教学,是教师需要不断创新的。在语文课堂中,教师可以播放相关的影片或者视频,让学生观察情节发展,随后感叹电影所表达的情感。例如学习《鸿门宴》,教师可以播放有关的电影,根据电影情节,与文章结合进行分析,使学生能够更加深入理解《鸿门宴》的内容,并且带动了课堂的学习积极性。根据这些经典的文学作品,就是可以开展演讲或者辩论的活动,使学生能够发散思维,从而促进语文课堂人文精神的渗透。

三、结束语

人文精神的渗透在高中语文教学过程中十分重要,如何更加有效的提高学生的人文素养,充分利用语文课堂培养学生的人文素质,是当代教育需要不断深化改革的问题,也是当代高素质人才培养的重点。

[ 参  考  文  献 ]

[1]杨重国.加强高中语文教学中的人文精神渗透的思考[J].课程教育研究,2018(35):51.

[2]黄超建.关于高中语文教学中人文精神的渗透思考[J].科学咨询(教育科研),2018(06):39.

[3]刘亚琳.人文精神在高中语文教学中的渗透[J].读与写(教育教学刊),2017,14(12):56.

[4]陈思捷.初中写作教学中人文精神缺失现状分析及其教学策略探究[D].福建师范大學,2017.

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