王丽霞

摘要：近年来，随着新课标改革的不断推进，在小学数学教学过程中，教师需要加强有效问题情境创设，引导学生发挥自身的主观能动性，理论结合实际培养他们的实践能力，并且带动他们的创新力与形象力。教师在课堂上进行有效的问题情境创设，能够不断引导学生对小学数学教学过程中遇到的问题进行认知和判断，并且教会学生自主学习教材内容，激发学生的学习兴趣，不断调动学生的发展潜力。

关键词：小学数学;教学;有效问题;情境创设

1 小学数学教学中有效问题情境创设的过程

1.1 坚持理论结合实际

在小学数学教学过程中，教师需要寻找到自己学生的兴趣、话题，与生活相关的更好。在日常生活中寻找并发现一些具有挑战性的数学问题，帮助学生有效学习，潜移默化之中将课堂话题引至数学内容方面，带领学生学习抽象的数学概念，解决数学难题。这一过程是小学数学教学中需要解决的重点问题，教师可以通过学生掌握的知识进行一个知识的迁移运用，在提升学生学习能力的同时，不断推动学生实践能力的增强。

1.2 激发学生兴趣

俗话说“兴趣是学生最好的老师”，有兴趣是学生不断学习的动力，通过小学数学有小问题情境的创设，能够引导学生在学习知识的同时积极的思考，从不同的角度出发，寻找解决问题的方法，深入探索数学的魅力。

1.3 消灭小学课堂上出现的障碍

在小学数学教学中，课堂上的主要障碍可以分为学生的心理障碍、教师的主体障碍两个方面。学生的心理障碍主要表现在学习过程中会遇到难题不想主动思考，逃避，我们必须要培养学生的問题意识，让学生学会主动的思考问题，解决问题，发现问题、提出自己的问题，并对自己提出的问题进行探究。而教师的主体障碍主要是占用大量的上课时间，没有认识到学生才是课堂的主体。因此，教师需要学会用敏锐的眼光去看待学生，深入的了解学生，鼓励学生形成自己的思维模式，创设开放轻松的教学环境可以帮助他们发散思维。有教师的引导，学生的学习也会达到扬长避短的效果，从而提高学生的数学自信。

2 小学数学教学中有小问题情境创设的策略

2.1 教师利用数学知识，创设学习情境

在小学数学的教学中，能够将小学数学的内容与相关的问题进行紧密的联系，教师可以在问题中穿插一些有思考价值的数学问题，在与数学教学目标相一致的基础上，引导学生进行自主创设数学学习情境。教师激励学生自主构建情境的方法主要有：在课前让学生进行一个预习，让学生了解透彻接下来会讲解的知识点，然后面对自己实在想不通、理解不了的重点，就会做出自己的设想，等教室上课时，通过教师的讲课，了解自己在学习过程中出现的问题，与老师所讲内容是否冲突，从而验证。之后是进行练习，教师可以在练习之前，让学生进行练习题内容的预测猜想，从而增加学生的好奇心，为后面的练习设置一个很大的悬念，然后在练习之后可以引导学生进行思考，针对每一个问题教师都只是作出提点，让学生根据教师的提点进行一个思考，从而对自己的答案进行二次思考，为之后的学习奠定扎实的基础。比如：教师在讲解体积单位这部分知识点时，教师可以引导学生利用自己身边的物品去进行自我提问，有的同学会利用三角板进行测量，然后教师还可以将立方厘米朝着立方分米进行问题涉及，让学生充分了解二者之间的关系，这样也能够加深学生的理解。

2.2 小学数学有小问题情境的优化

首先是教师在这个过程中需要掌握自主创设的方法，要求不仅要促进学生掌握数学基础知识，还要培养他们的实际操作能力，根本上就是要培养他们的逻辑思维能力，帮助他们发展自身的能力水平，符合当今社会发展的需要。其次是，教师必须有学生的主体地位意识，学生学习主动性是教师进行问题情境创设的根据，教师要明白学生是发展的主体，只有教会学生学习方法、学习手段，才能让他们在学习过程中进行情景创设，激发学生的求知欲，调动他们的学习积极性，教师在讲解知识时，也要常常进行归纳总结以及比较，将不同的问题进行联系，帮助学生进行知识的理解。比如：教师在讲解如何判断重量这部分内容时，可以将小猫买鱼的故事进行运用，让学生扮演其中的角色，小猫去市场上买鱼，有六条不一样重量的鱼，小猫想要买最重的，怎样才可以知道哪条最重呢？然后学生会设想自己是小猫，然后就会想办法找到称重的方法。

3 结语

在小学数学教学过程中，问题情境创设在一定程度上也可以让学生发自内心的喜欢上数学。创设有效的问题情境对于学生来说可以发挥他们的主观能动性，提高数学学科的学习能力。对于教师来说，可以不断提高课堂的教学效果，教师自身的教学素养也能够提升一个档次。在社会经济发展如此快速的现在，教师在进行问题情境创设时，需要综合考虑到教学的每一步，从而促进问题情境创设的水平不断提高。

参考文献：

[1] 张涛.小学数学教学中创设有小问题情境的策略分析[J].赤子（上中旬），2017（04）.

[2] 刘武.浅谈小学数学教学中学生提问能力的培养[J].赤子（上中旬），2017（04）.

[3] 董杰.基于新课程理念下的小学数学情景教学的探讨[J].学周刊，2016（28）.

（作者单位：江苏省宿迁市沭阳县东关实验小学）