彭妙君

摘要：学习动机是学习过程中至关中重要的因素，学习动机培养好了，对学生的学习有着事半功倍的作用，学生是整个学习过程的主体，学生通过有效的参与教学活动获得学习，所以，如何激发学习的学习动机，并且让学生保持学习热情成了一门重要的课题，作为一名教师，合理有效的利用学习动机提高学生的学习既要科学的有方法的进行，也要时时根据情况作出调整，这也需要教师先不断的自我学习，自我调整改进方法以让学生保持高度的学习热情。

关键词：学习动机;必要性;提高办法;激发

1 学习动机的定义和类型

学习动机是指引发与维持学生的学习行为，并使之指向一定学业目标的一种动力倾向，它包含学习需要和学习期待两个成分，根据不同标准可以划分为不同类别，不同心理学家从不同角度对学习动机进行阐释，主要包括强化理论、归因理论、需要层次理论、成就动机理论、自我价值理论、自我效能感理论等。激发和培养学习动机的策略主要采用启发式教学，控制动机水平、给与恰当评定、维护学习动机、正确处理竞争与合作等。学习动机的类型分为两类：第一类，学习动机作用从长久性来看，有间接的近景性动机。第二类是从内部与外部分为内部动机和外部动机。

2 提高学生学习动机的必要性

加强学生学习动机学习目的的教育激发学生的学习热情，只有学生明确的认到自己现阶段的学习与将来的生活与工作和学习密切关系，体会掌握科学文化知识发展自己的智力，才能是未来人生道路不可或缺的本领，才能确立远大的高尚的强有力的学习动机，才能产生强烈而又持久的学习热情，离开这些，学生的学习就会变得被动，落后。因此，经常对学生进行学习目的方面的教育，强化学生的个人学习动机，注重根据学科的性质，知识的特点，和各阶段学生的年龄特点，有效的对学生进行理想教育，目标教育，是很有必要的也是很重要的！

3 提高学习学习动机的主要做法

3.1 满足学生的学习动机

在以往的学习过程中，为了更好的满足学生的学习动机，我寻找更简单的方法让学生更快更好的找到自己的学习动机，在课堂中，我会为孩子创设问题情境，采用启发式教学，创设问题情境，引导学生客服一定的困难，又是学生力所能及的问题情境。另外根据作业难度恰当控制动机水平，美国心理学家耶克斯一多德森定律认为中等程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高，遵循这一点，在给孩子创设情境，提出问题的时候，我一直非常注意把握这个尺度，做到这个，才能更好的满足学生的学习动机！

3.2 树立榜样，增强模范作用

在工作中我们要展现自己的学习热情，做一个善于点燃孩子天性中寻找学习的好奇和热情的老师，学生充满热情和激情，和学生分享自己的兴趣爱好，在工作职业中表现出决心和自豪感。教师要善于联合家长参与孩子的教育活动父母是孩子的第一个教师，家庭就是孩子的第一个学校，孩子强烈的求知欲来自于这个家庭学校，大多数父母都会珍视亲自陪孩子学会坐，爬，走，跑等等过程，父母总是会握住孩子的手，鼓励孩子尝试学会勇敢往前走，并会为孩子的成功喝彩，如果孩子进入学校之后，父母也依然会一如既往的在孩子身边给与帮助和支持，孩子在学习上就会表现出强烈的学习愿望，当然在这个过程中也要求父母在日常生活中，时时起到模范的作用，做孩子的榜样让孩子学习模仿，激发孩子更强的学习信心。

3.3 设置目标和达到的方法

培养孩子要有明确的目标，短期和长期的目标都要设立，从实现短期目标开始，一步步完成，实现了多个短期目标长期目标也就实现了，平时孩子的进步教师要及时表扬，也可以利用做表格的方法，量化孩子的进步情况，让孩子对自己的进步可以有个直观的观察，能引起孩子自身的成就感，从而更加坚定孩子奋发学习的动力，达到提高学习动机的目的。我多年的教学中，我要求孩子在课堂写的草稿要整洁干净，保护好草稿本等到一个学期结束回头看看自己的草稿纸整齐的写着各种算式，也是一种成就感，包括孩子的试卷，每次都在试卷上自己写反思家长写反思，装订在一起，等到期末复习也方便，看起来也是慢慢的成就感，这不关能促使孩子养成良好的学习习惯还能让孩子在收获成就感之后体会提高学习动机给自己带了的好处！

4 学习动机的激发

4.1 创设问题情境，激发学生探求的兴趣

所谓问题情景，就是把学生学习中需要解决的问题带到一定的情景中去。般来说，教师所要创设的问题是学生既力所能及的而又经过努力才能解决的，用前苏联教育学家维果茨基的理论说，这些问题必须处于学生的“最近发展区，让学生能够通过一定的努力解决，不至于太简单或者太难，那对于学生的学习动机的激发都没有好处。

4.2 组织各种形式的竞赛，激发学生学习的外在动机

张扬个性，表现自我，体现自我价值，是现在学生的一个心里特征，竞赛也正是充分利用学生的这个心里特征成为激发学生外在学习动机最有效的手段之一，成功的竞赛组织不仅能够调动学习的学习动机，使他们积极向上的需求变得更加强烈，还能激发学习的内在动机，学习动机的内在和外在动机的合力能推动学生整体发展！

4.3 平时的教学及课后中，客观公正的给与评价，强化学习动机

教师正确的评价恰当及时的表扬和批评也是激发学生学习动机的仲昂要方法之一，表扬和批评都是对学生学习过程和学习结果的一种评价，使学生及时指导对错，及时做出相应的调整以获得正面的表扬和鼓励，这个过程也能使学生获得成功的喜悦，体验成功，而更正面的使得学生强化学习动机。

5 学习动机的长效机制

5.1 培养学生的自我成就感，让学生学习动机更长效

“伟大的力量来自于伟大的目的“（高尔基）巴班斯基说”教学过程不但要依靠认识兴趣的动机，而且要依靠一系列一系列其他的动机，其中启发学生把学习看成自己的义务和责任的动机是特别起作用的，这些动机使学生克服学习上不可避免的困难，体验由于客服困难而产生的愉快心情！是学生获得进步的自我成就感，进一步鞏固学生学习动机的长效性

5.2 培养学生的认知兴趣，巩固学习动机

教师要多跟学生阐述知识的意义和价值，激发学生的求知欲，求知欲是学生对知识热烈探求，好奇心和内在学习兴趣的集中反映。苏霍姆林斯基说过：在学生的心灵深处都存在着使自己成为一个发现者、研究者、探索者的愿望。利用这一定律，科学的激发和培养学生的认知兴趣可以达到事半功倍的效果，巩固学生的学习动机！

参考文献：

[1] [美]奥苏泊尔著，佘星南等译.教育心理学：认知观点[M].人民教育出版社，1994.

[2] 王志敏.乱花见欲迷人眼——浅析第二语言学习动机定义[J].继续教育研究，2008（12）.

[3] 路海东.学校教育心理学[M].东北师范大学出版社，2005.

[4] 焦炎，王英元.试论如何培养和激发学生的学习动机[M].山西教育学院学报，2000.

（作者单位：福田区教科院第二附属小学）