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提高初中音乐教学有效性的策略探究

2019-09-10姜燕

大众科学·下旬 2019年6期
关键词:初中音乐教学节奏训练教学评价

姜燕

摘 要:音乐不仅是初中教育中的一门重要课程,更是一种艺术,是对学生进行美育教育的重要组成部分。然而在实际教学中,由于受到教学观念落后、思想上不重视、学生缺乏兴趣、评价不合理等方面影响,导致很多初中学校音乐教学水平一直不高。针对这种情况,本文结合自身教学经验,对提高初中音乐教学的有效性进行了研究。

关键词:初中音乐教学;有效性;学习兴趣;节奏训练;教学评价

本文首先分析了当前初中音乐教学的现状,然后从创新教学方法培养学生学习音乐兴趣,强化音乐节奏训练提升学生对音乐的感知能力,改变音乐教学评价方式提升学生音乐素养三个方面,探索研究了提高初中音乐教学有效性的策略。

一、关于当前初中音乐教学现状的分析

(一)教学方式传统落后

很多学校在音乐教学师资投入上明显不足,音乐老师的教学积极性也不高。由于对音乐教学重视程度不够,很多初中学校的音乐老师,在教学过程中还是采用“老师讲、学生记”的传统教学模式,教学手段固化死板。实际教学中总是让学生反复练习、记忆,不注重培养学生学习音乐的兴趣性和自主性,使音乐教学过程失去了其应有的活跃性。

(二)初中学生学习音乐缺乏兴趣

初中学生面临中考,文化课学习压力较大,学生把绝大部分精力都放在中考的文化课程学习上,对音乐学习缺乏兴趣。虽然新课改强调要发展学生包括音乐、美术等在内审美素养,但是在应试教育影响下,初中学生仍然只关注与中考有关科目。在音乐学习上,只是被动机械式应付,很少主动探究学习。

(三)评价方式不合理

有的音乐老师在对学生进行教学评价时,仍然采用与文化课教学基本相同的评价方式。对学生的学习或者考核结果,主要还是以分数论高低,习惯性的用对与错的标准评价学生。这种不合理的评价方式,忽视了音乐这门课程的艺术性,十分不利于发展学生的音乐素养。

二、提高初中音乐教学有效性的策略

(一)创新教学方法培养学生学习音乐兴趣

首先,是在音乐教学方法上进行创新。音乐是初中一门学习课程,更是一种视听艺术。在教学方法上创新,必须要改变以往一成不变“填鸭式”的教学模式,从初中学生对音乐学习的需求出发,灵活选用教学方法。创新美术教学方法可以运用多媒体技术辅助,借助多媒体集声音、色彩、光线、图像为一体的优势,把美术知识声情并茂的展示出来。让初中学生在学习过程中,不仅能听其声,还能观其形,用直接的视听刺激创设一种身临其境的学习情境,从而激发他学生参与音乐学习的积极性。在音乐教学中创新教学方法,还可以把音乐教学与生活内容相结合,用生活化的教学方法拉近学生与音乐之间的距离,引导他们从生活经验中去感受体验音乐之美。

其次,是在音乐教学中融入新的元素。提高初中音乐教学的有效性,培养学生学习兴趣,还可以在音乐教学中融入一些与音乐有关的元素,丰富音乐教学的内容。从初中音乐老师的角度来看,应积极研究和创新音乐教学方法,积极在音乐教学中融入新元素。引导初中学生获得在音乐学习中的新感受、新体验,进而产生鉴赏音乐、了解音乐、学习音乐的兴趣。例如,可以在实际教学中融入一些舞蹈表演、美术展示等内容,让学生们随着灵动的舞步,或者在观赏艺术性的美术作品过程中,产生学习美术的兴趣,并加深对音乐知识、音乐作品认识和理解。

(二)强化音乐节奏训练,提升学生对音乐的感知能力

提高初中音乐教学的有效性,强化对学生音乐节奏的训练,培养和提升学生对音乐的感知能力非常重要。

1.引导学生认真聆听感受音乐节奏

在实际教学中,可以结合教材内容选择一些节奏感比较强的音乐曲目,吸引学生注意力,认真聆听音乐,并从中感受音乐曲目的节奏,加深学生对音乐节奏的感知体验。如,《红旗飘飘》这首歌曲,节奏欢快、热情,有浓厚的爱国主义元素,思想教育主题十分鲜明。在这首歌曲的具体教学中,我们可以先不告知学生歌曲的节奏,让他们进行认真的聆听。并随着音乐的节奏自发的晃动身体,仔细感受歌曲中音乐节奏的变化,体验音乐节奏的律动。

2.让学生用自己身体感受音乐节奏

在初中音乐教学中提高有效性,还要强化对学生的节奏和节拍的训练,让学生用自己身体感受音乐的节奏变化和律动。可以在学生对所学曲目音乐节奏形成比较准确和稳定认知前提下,融入一些自己身体的动作。例如、击拍手掌、拍打身体、跺动脚步等,把身体动作与音乐的节奏同步起来,切身感受音乐节奏和体验音乐艺术之美。

3.发挥学生想象力感受音乐节奏

音乐的节奏不是凭空而来的,其主要还是依托于音乐、服务于音乐,充满着丰富的想象力。提高初中音乐教学有效性,还要让学生充分发挥自己的想象力,提升他们对音乐节奏的感知能力。随着优美的音乐乐曲,放飞想象的翅膀,与音乐的节奏融为一体。

(三)改变音乐教学评价方式,提升学生音乐素养

提高初中音乐教学有效性,应改变以往那种以“成绩论”、“分数论”为主的评价方式,充分挖掘音乐这门课程的艺术性进行评价,提升初中学生的音乐素养。不能只是简单的把音乐考试分数作为评价学生的主要标准,或者直接判断学习结果的对与错。应该用丰富语言、灵活的评语对学生进行评价,尊重每一名学生在音乐学习上的进步性和独特性,体现音乐评价的艺术性。比如,虽然有的学生在音乐基础理论知识学习上不够出色,但是其在把握音乐节奏进行歌唱上有长于其他同学的天赋,这时我们就不能简单的评价这名同学音乐学习水平低。而要通过合理的评价,帮助学生最大限度发挥出自身的音樂潜力,尽可能让他们发展自己在音乐上天赋。与此同时,在对学生进行评价时,还要认识到不同学生的音乐学习能力、水平、以及层次差异,巧妙运用分层式的评价,帮助所有学生都能在音乐学习上有所收获,并获得音乐素养提升。

结束语:

总之,由于音乐在初中不是中考必考科目,很多学校仅仅是把音乐课文作为其他主要文化课程调剂,对音乐教学不够重视。因此,从初中音乐教师方面来说,应从思想上提高对音乐教学的重视,积极转变教学观念,创新教学方法,努力提高初中音乐教学的有效性。

参考文献:

[1]赵盛增.浅析新课程背景下初中音乐欣赏的有效性教学[J].课程教育研究,2018(14):211-212.

[2]徐枫.浅谈如何提升初中音乐教学有效性的策略[J].才智,2019(16):192.

[3]石明,王鑫.提高初中音乐教学有效性途径探析[J].中国教师,2018(S2):42.

[4]王岩.提高初中音乐课堂教学有效性的策略分析[J].读与写(教育教学刊),2019,16(09):113.

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