王华林

摘要：新媒体时代背景下，现代信息技术既可以提高班级管理质量与水平，同时也能够提高对学生的管理效率。因此，新媒体时代背景下的中职班主任教师应当充分借助新媒体技术来进行管理模式的创新，进而实现现代化、高效化班级管理的目的。本文就新媒体时代背景下中职学校班级管理模式的创新进行系统阐述，以期为提升中职学校班级管理及服务质量提供更多的借鉴。

关键词：新媒体;创新;班级管理;中职学校

一、更新现代化管理理念

新媒体时代背景下，中职班主任必须不断学习现代化管理理论，更新班级管理理念，在班级管理过程中真正实现思想观念上的现代化、管理技术与手段的现代化。因此，中职班主任教师欲实现班级管理模式的创新，其必须先完成现代管理理念的更新，并借助新媒体技术不断提高自身管理的创新能力。中职班主任教师在管理模式的创新过程中，须立足于“以人为本”理念，在新媒体技术的支持下提高自身班级管理者的主观能动性，在确保班级管理高效性的同时，也要让更多的学生接受自身的班级管理理念，在提高学生认同感的基础上，才能真正提高班级管理的高效性。

二、新媒体时代班级管理服务模式的创新

班主任在班级管理过程中，应将更多的精力、时间投入到班级发展的思考与策划之中;为学生创设更多、更合理的自我管理、自我锻炼的平台，使之积极参与到班级管理之中，树立主人翁意识，让学生能够逐步走向自我管理、自我改进、自主发展的道路，进而为提升学生核心素养奠定坚实的基础。

新媒体时代背景下，班主任教师应充分借助新媒体技术实现班级管理集成化，构建完善的现代化班级管理体系，进而改变过去学生只是作为管理的客体“被动”接受班主任的各种管理与安排。班主任要借助新媒体来实现“以生为本”的服务型管理模式，如充分运用新媒体技术（如网络技术、信息技术、多媒体技术等）进行班级文化建设，并通过现代信息交流平台为学生提供一个充分展示自我才能的舞台，使学生能够真正投入到班级的自我管理、特色管理之中，进而为进一步改善班级管理方式、提高班级管理质量提供更多的保障。

另外，班主任教师也要鼓励学生对离异家庭、外地学生等进行互助、互帮，使这些学生能够感受到班主任、同学对自己的关心与关爱，这也有助于提高班级自我管理的有效性。而且，班主任也要及时通过“微信朋友圈”等及时了解、掌握学生的情感动态，帮助学生及时转变负性情绪或心理，这对提高班级管理服务质量具有重要意义。

三、新媒体时代班级自我管理模式的创新

新媒体背景下，中职班主任教师必然不断提升自身信息素养与技能，进而才能提高班级管理过程中的信息流畅性与信息共享性，使师、生均能够借助新媒体来进行班级共管。

另外，班主任教师还要借助新媒体技术来引导、鼓励学生进行班级的自我管理，如班主任教师可以鼓励、组织学生将自己的学习情况、生活情感等在“班级群”中进行分享、交流等。班主任教师则在尊重学生的差异性、自主性以及独立性的基础上，积极在“班级群”中与学生进行情感沟通、尊重与理解，引导学生能够真正实现个性化班级的共管。

班主任教师也要善于利用新媒体与学生进行情感沟通，真正了解学生的学习需求、班级管理诉求等，逐步由班主任“主管”尝试向学生“自管、自治”的管理模式转变，并在突出、尊重学生在班级管理中主体性的基础上实现“班级自管、自治”，使學生能够真正参与到班级自我管理之中，真正实现班级的民主管理、个性化管理，这既是对学生的一种尊重，也是促进学生个洼化发展的一种手段，更是提高班级凝聚力的重要途径，学生们也会在自我管理、个性化管理过程中提升自我管理能力，这对促进学生的个性化发展、提升班级管理成效均具有重要意义。

四、结语

新媒体时代背景下的中职班级管理工作中，班主任教师必须通过及时更新传统班级管理理念，不断进行现代化管理理论的学习与实践来提升自身的班级管理水平，同时也要借助新媒体来进行班级管理服务模式创新、管理方式创新等不断提升班级管理水平。