朱泽钧

摘要：随着社会的快速發展，新课改的教育教学政策方针不断地落实在实际课堂教学中，学校越来越注重培养学生的综合素质，提高学生的综合能力。美术是一门基础课程，让学生感知色彩给我们带来的美感，可以提高学生对生活物品和自己周边环境的审美评价能力，激发美化生活的愿望。

关键词：小学美术;色彩感;培养

中图分类号：G623.75 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）07-0061-01

引言：小学生年龄较小，具有很强的可塑性，小学阶段也是学生对事物认知的关键时期。传统教学模式下，教师只是简单地教大家画什么，教学课堂中基本都是根据固定的物、人、景去进行模仿，教师并不会教学生绘画的技巧。很多学生对美术课程的概念是课程调节，学生并没有在美术教学中学习到重要的知识。因此，在小学美术教学中开展色彩教学，可以提高学生对色彩的认知能力和感受能力，提高学生的审美能力和鉴赏能力，学生也可以学会如何对色彩进行搭配等等。因此，教师在美术教学课堂中，应该调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，让学生可以更好地学习美术课程。

1.将游戏教学应用在美术课堂教学中

为了激发学生的学习兴趣，教师在开展美术教学时，要将游戏与美术课程相融合。在教学课堂中应用游戏教学，并不是让学生在教学课堂中玩耍，而是通过游戏，为学生建立轻松愉悦的学习环境，让学生放下沉重的学习压力，更好的认识色彩，感受色彩。教师在教学过程中将团队游戏和个人游戏融合使用，提高学生的团队协作意识和独立自主学习能力。比如在《曲曲直直》教学过程中，教师可以让学生以组为单位进行直线和曲线的剪贴和绘画，通过这些贴纸，组成一幅完美的作品，游戏可以选择不同色彩的直线或曲线，也可以将两者有效地结合起来，通过竞赛的游戏模式，培养学生的团队协作能力和对直线、曲线及色彩搭配的认知能力。作品完成后，教师可以让学生互相进行交流讨论，选出最出色的作品，让学生讲述创作思路，经验心得，以及不同色彩的直线和曲线带来的不同视觉感受。同时，教师可以借助多媒体辅助教学工具，为学生展示精美的PPT课件，让学生可以更好地学习和认识小学美术课本中的曲曲直直，展示一些大师的作品，让学生进行鉴赏，提高学生的审美能力和艺术鉴赏能力。

2.将音乐应用在美术课堂教学中

小学美术学习的是基础性的知识，主要通过线条的描绘，色彩的构建，以及透视、构图等多种方式向学生展现美术的魅力，将音乐应用在美术教学课堂中，可以通过优美的旋律，让学生感受到色彩所展现的情感。音乐教学的辅助，可以提高学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，让学生可以更好地学习美术知识。比如，在认识颜色的教学课堂中，让学生认识紫色时，教师可以用典雅的音乐，让学生感受到紫色的高贵典雅，在讲述黑色时，教师可以用不常见的经典音乐，让学生感受到黑色的质朴和神秘;在学习前和直线教学过程中，用节奏紧凑的音乐展现曲线的跌宕起伏，用柔和优美的音乐展现直线的平缓，也可让学生跟随音乐翩翩起舞，根据韵律感受色的感染力。教师在教学课堂可以为学生弹奏《颜色歌》，让学生感受各种颜色，体会颜色的质感，让学生将颜色和事物对应起来，加深学生对美术知识的理解和记忆，教师也可以和学生进行互动，让学生根据颜色将事物对应起来，多让学生进行交流举例，为学生营造良好的课堂学习氛围，提高学生对色彩的认知能力。

3.将美术与生活相结合

“艺术源于生活，又高于生活。”美术元素源于生活，与学生的生活息息相关。传统教学过程中，教师在课堂举例过程中，往往忽略了学生对美术知识的感受，也没有将艺术与生活相结合。随着教育教学的改革，美术课堂教学也发生了重大的改革，教师注重培养学生对色彩的感知能力。我国北方一年四季，季节分明，景物也是别有风味。春天是春暖花开的季节，在美术课堂教学时，教师可以带领学生在公园、野外去采风，让学生观察百花争艳的景色，感受春天万物苏醒的奇妙。而秋冬则是万物冬眠的时间，景色也和春天大相径庭，秋的萧瑟，冬的高冷，都是大自然难得一见的景物，教师可以将这些美景讲述给学生，让学生在实际生活中注意观察，感受这些美景，提高学生对色彩的感知能力和搭配能力。同时，在理论讲述时，教师要不断地为学生讲述绘画技巧，通过对不同物体的描绘，让学生亲子感受绘画的过程，在描绘的同时，将自己对美术的情感融入其中，从不同的角度观察物体，描绘物体，感受物体，让学生可以通过不同的物体，感受不同的画风，教师在课堂教学时，要有针对性的对学生进行训练，提高学生的绘画能力。

4.结语

综上所述，在小学美术教学过程中，要想更好地培养学生对色彩的认知能力和审美能力，教师就要多带领学生感受色彩，体会色彩。通过多种辅助性教学工具，为学生展示大师的作品，让学生领略不同领域的画风，为学生的色彩学习积累经验，提高学生对色彩的感知能力，提高学生的综合素养。

参考文献：

[1]贾云玲.探讨小学美术教学中学生色彩感的培养[J].美术教育研究，2016，04：162.

[2]曾慧.浅析小学美术教学中渗透美育[J].美术教育研究，2016，10：116.