马毅

摘要：看图写话是小写低段写作教学的重要形式，是培养低学段学生写作能力的重要方法，是培养、提高儿童认识能力、思维能力和表达能力的良好途径。小學生如何将平面静止的画面转化为立体有生命力的形象，语文教师如何实施低年级写话教学的策略呢？

关键词：看图写话;小学低段;小学二年级

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）07-0033-01

二年级的学生已经具有了一年的写话基础，应为三年级作文打下基础做好有效过度。本文介绍了从培养学生的观察能力、想象能力和口头表达能力三方面在看图写话教学中的尝试，以提升学生的看图写话能力。

1.尊重学生的观察与感受.培养学生的观察能力

看图写话需要具备认真仔细观察的能力，但小学低年级的观察能力十分欠缺，在教学中教师应指导学生如何观察，才算打开学生认识事物的钥匙。首先，引导学生看图应遵循一定顺序，从上到下，从下到上，从左到右，从右到左，从远到近，从近到远，从人物表情、人物动作推测人物行为、思想，从画面周围环境弄清事件发生的时间、地方，进而使得学生对画面内容有整体性的了解，从而能够对图画描述做到言之有序，故事情节具体生动，清楚地表达图意。如在执教看图写话练习《猫和老鼠》中，先引导学生凭借生活经验谈一谈对老鼠的印象，指导学生仔细看图，引导学生仔细观察老鼠外形特征、表情、动作，通过提问引导学生将老鼠如何来到电脑前、如何被屏幕上的猫吓着，让学生尽量将画面、画面外的内容讲清楚，进到数学就在我们的身边，我们要用一双善于观察的眼睛去感受数学的美丽和实用。教学时，教师提问：妈妈织毛衣时找不到尺子，怎么办？唤醒了学生们生活中的记忆。有学生说，妈妈用手掌一把、两把地测量;也有学生说，我看见过妈妈在桌子上量等，从而让学生感知，生活中处处是数学，当没有测量工具时，我们可以用身边的东西来替换。最方便的就是一手尺，因为手尺的大小是不变的，学生们一下子恍然大悟，原来，妈妈用手一把、两把地测量，正是利用了我们的数学知识。看来生活真离不开数学！通过这个绘本故事，让学生联系生活，更好地培养了数学的应用意识。

5.结语

数学绘本将生活中最好玩、最实用的数学知识，蕴藏在美妙的故事中，用生动有趣的故事情节、优美的画面和简洁的文字表现出来。在数学绘本课程的实施中，不仅可以深刻感受数学绘本的魅力，加深对数学知识的理解，还可以促进学生核心素养的提高。

参考文献：

[1]高丛林.数学绘本：低年级数学“综合与实践”教学的重要载体[J].江苏教育，2014（37）.

[2]马兴涛·浅论在小学数学中常用的教学策略[J].中华少年，2016（26）：25.

[3]高丛林.数学绘本：低年级数学“综合与实践’，教学的重要载体[J].江苏教育，2014（10）：12.

“此文系福建省中青年教师教育科研项目，项目编号：JZ170405（福建教育学院资助）”。