黄倩娴

摘要：幼儿的责任心是指幼儿对自己和周围的人事物所负责任的认识、情感和信念，能够主动遵守规则、承担责任 和履行义务的态度。本研究通过开展体验播种、栽培、收获的过程，学习简单的种植技能、记录观察记录、探索植物生 长的环境的方式方法获得对周围事物的责任心。

关键字：农田种植课程  责任心

中图分类号：G210.7   文献标识码：A   文章编号：190718104

一、大班幼儿责任心的现状及问题

我园所在城乡结合部，周边有丰厚的农田资源，家长基本上

过着日出而作日落而息的农耕生活，大大量的留守儿童，祖輩过 于溺爱导致幼儿能力普遍偏弱，责任心缺失严重。基于以上原因

我们决定在农夫体验活动的实施过程中，找到培养责任心的切入 口，开展培养幼儿责任心的相关策略初探。

二、概念界定

农夫体验活动：是指认识农用工具、农作物——播种——日

常养护探索——发现、记录四个层面的与种植相关的体验活动。 责任心：幼儿的责任心是指幼儿对自己和周围的人事物所负

责任的认识、情感和信念，能够主动遵守规则、承担责任和履行 义务的态度。

三、农夫体验活动中责任心培养的内容与实施

（一）构建“多类型内容体系，确保幼儿责任心的养成

本研究从认识农用工具、播种、认识春天的农作物、日常探 索与发现四个内容入手开展《农夫乐园》的体验活动。在动手实

践中找到培养责任心的切入口。 1.构建基础农夫种植活动的内容体系 孩子对种植活动兴趣浓厚，从兴趣点出发，将农夫体验活动

内容层层落实。每一层的具体内容设定和孩子们讨论，从中梳理 出有价值的信息及生发点，再结合园本特色课程进行课程审议，

寻找符合责任心培养的种植活动设计开发，初步形成《农夫乐园》 各领域的体验活动课程方案。

2.拓展兴趣型农夫种植活动的内容 儿童原有经验：从小班开始定期通过创设的自然角和班级种

植园地开展相关的种植活动。幼儿对常见的植物能说出名字，大

致了解种植的过程。会进行简单记录和浇水，他们逐渐开始关注 周围环境中的植物变化。

源于兴趣需要：孩子们对生活中经常吃到、看到常见的农作 物的生长充满兴趣。每次看到自然角、种植园地的植物有所变化

而惊叹，总之，幼儿需要体验播种、栽培、收获的整个过程，从 中学习简单的种植技能、学习记录观察记录、探索植物生长的环

境等。养成爱提问、善思考、有责任的良好习惯。

（二）创设“多元”活动环境，满足幼儿体验的需求 我们通过对儿童的需要分析以及对种植活动价值的分析，梳

理出了四条主题脉络：1.认识常见的农用、种植工具，了解与农

夫干活有关的服饰;2.开展班级层面和亲子层面的种植活动，了 解种植活动的过程;3.开展与春天的农作物相关的活动，了解农

作物的外形特征及用处;4.实施观察记录，开展相关探索发现活 动，了解记录的方式与方法。在这四条主脉络的引领下，让幼儿

从自我做起、关心自己植物、管理班级的植物层层深入养成各种 责任心。

1.让农夫体验活动“留痕”班级主题墙

农夫的工具大收集：（1）手工农用工具，（2）现代化农用 工具，通过亲子一起收集相关知识，了解这些农用工具的作用，

并用水彩笔记录。 瓶子里的小芽（种豆子实验）：幼儿猜想黄豆水、石头、土

里的发芽情况，并记录，通过小组实验得出相应结论。

（3）我看见、我发现：幼儿运各种感官去发现、寻找幼儿

园内自己认识的植物;用自己的符号进行记录;并向同伴分享。 2.让农夫体验活动润泽教室环境

（1）农夫的帽子：幼儿欣赏各种农夫的草帽、凉帽等，并 尝试在上面设计各种花纹图案，悬挂在教室或走廊。

（2）春天的花和树：尝试用毛线缠绕、黏贴成春天的花和 树的造型装饰环境。

（3）葫芦娃：欣赏春天的葫芦图片，讨论葫芦的外形特征 与藤脉、枝叶特征;尝试画出各种葫芦;亲子收集实物葫芦，运

用多种材料装饰葫芦;将幼儿绘画与装饰好的葫芦一起悬挂装饰 教室。

（4）小种子：结合绘本故事《小种子》，设计一颗我心中 的小种子创意画。

四、研究的成果及思考

（一）农夫体验活动有效提高了幼儿的自我责任心

农夫体验活动的实践活动给与幼儿快乐的种植经验，同时提 高幼儿对植物照顾的内在意识，萌发责任感。如，给植物浇水这

一活动，植物浇水周期较长，需要有极强的责任心来督促自己完 成任务。期间幼儿完成任务的意识个体差异大，幼儿的前期经验， 提高了照顾植物的意识。让幼儿思考种植后的发现与记录增强了

其群体意识，提高他们的自主性，促成自主关心植物的责任感和 义务感的有效养成。

（二）农夫体验活动有效提高了幼儿的他人责任心 在农夫体验活动中，幼儿通过亲身体验，初步了解了农夫的

工作内容，感知到了劳动的辛苦，从而产生尊重他人劳动成果的 责任心。日常幼儿请假，他们的值日由值日代为照顾，值日生就 得主动关注别人的植物;在种植园地的种植中，我们采用俩俩合

作的方式开展种植，在合作中需要去配合对方挖坑、播种、埋土、 浇水等步骤，互帮互助中产生对他人负责的责任心。

（三）农夫体验活动有效提高了幼儿的集体责任心 在农夫体验活动中我们制定了“种植小值日生”的活动，采

取轮流当种植值日生，通过竞争的方法，比一比谁最有责任心， 可以为大家的植物做点什么？通过讨论明确“种植小值日生”的

职责，提高孩子的集体责任感。与此同时，幼儿的管理能力也能 得到相应的锻炼，最终养成关心集体的责任心。

本研究从幼儿的需求入手，深入挖掘活动的价值，找到更多 的实施途径，使得农夫体验活动深入开展。我们所开展的活动都

需要源于幼儿的需求，才能有效提高幼儿参与的主动性，从而更 有效的去实现我们所预设的目标。

参考文献

【1】吴春蓉.幼儿责任心的构成维度和发展验证分析.教育 教学研究.2007 年 3 月下旬刊文教资料;

【2】黄佩娟.种植实践活动对幼儿诸多能力的培养.中国农

村教育.2017 第 7-8 期（总 257 期）;

【3】朱燕晴.以“值日生”为载体培养幼儿的责任心.课程 教育研究.2013 年 22 期;

【4】况志华、叶浩生.责任心理学.上海教育出版社.2008 年

11 月。