摘 要 ：作為初中的英语教师应当更加重视听力教学，积极在实践中探索创新有效的教学方法，培养学生对英语听力的学习兴趣，提高听力教学的效率。本文主要是对初中英语听力教学作出了一些分析，在此基础上提出了一些关于提高初中英语教学的可行措施。

【关键词】初中英语 听力教学 有效策略

学生良好的听力能力需要经过长时间的训练才能够逐渐形成，在此基础上才能够清晰的进行听音、辨音，对英语篇章以及语句的含义产生认知。由此可见，积极加强对初中生英语听力能力的培养，有助于学生英语素养的全面提升。然而，要想从根本上提升初中英语听力教学质量，就必须采取科学的教学策略，在这种情况下积极加强初中英语听力教学策略研究具有重要意义。

一、英语听力能力培养的重要性

在英语学习中，无论是在课堂上还是课下，教师都应当逐渐的给学生普及英语听力的重要性。听说读写中听是第一位的，在英语考试中听力题也是放在试卷的最开始，听力题的占分比也是比较高的。英语听力是人们辨别和分析话语的基本能力，学习的主要目标就是提高学生学习英语的感知和理解能力。

但是，英语听力的难度在教师和学生中都是一致认为难教难学的，随着英语听力难度的不断增加，学生更加对听力感到茫然。所以教师要多注重学生听力能力的培养，通过大量的听力训练培养必要的语感，最后把听说读写融合在一起。当然，英语的学习是一个长期积累的过程，只要听得多了、写得多了自然就能学好它。

二、初中英语听力的教学方案

（一）、注重对学生听力技巧的培养

1.引导学生注重从整体上把握听力篇章

在对学生听力能力进行培养的过程中，严禁逐字对译现象的发生，而是注重引导学生从整体上理解听力篇章的内涵与意义，因此应将重点放在听力文章的开头和结尾等部分。在整个听力练习过程，不必要针对每一个句子甚至词汇进行深入研究，要想跟上篇章阅读速度，就必须学会从整体上掌握文章内涵的技巧。

2.学会记录重点

初中英语教师在对学生听力能力进行培养的过程中，学生需要对听力内容进行瞬间记忆，针对这一特点，教师就必须引导学生准确抓住重点，并将重点内容记录下来。第一，在听的过程中，应重点关注阿拉伯数字后边的内容;其次，填空练习中，应集中记录重点词组; 第二，针对没有听清楚的词汇，可以大胆的进行猜测。掌握这些听力练习技巧，学生在听力答题的过程中，准确率才能够有效提升，对于提升学生英语听力能力具有重要意义。

（3）理顺听力材料逻辑关系

听力学习中，学生必须学会充分利用自身的短期记忆内容进行深入分析与校对，在答题时应对题干进行剖析，并结合每一项答案展开研究，为了提升答题准确性，学生可以通过反复阅读的方式，对语句是否通顺进行检查，这一技巧可以有效预防学生在听力答题的过程中出现马虎等问题。

（二）帮助学生抓好发音关

在英语听力能力的提高过程中，教师可以发现学生听力水平的高低与他们说的能力高低密切联系在一起，学生能够准确地发音，在听的时候也不至于混淆。而且因为自己说的准确，在听的时候也会更加分明，所以听和说是密切联系在一起的。所以在教学中，教师要从一开始了解每一位学生的发音情况，纠正他们的一些错误发音，从而辅助以更多的发音练习，提高学生的整体发音水平。而且在英语当中也有很多的发音技巧，如略读连读等，这些如果没有掌握好，学生在听的时候也会听不出来有什么分别，经常会误以为是新的单词。但是，很可能是因为连读造成的现象，所以，只有把基础的发音问题让学生掌握清楚了，学生才能在学习的过程中，分清具体的发音，找到准确的语调，从而在练习过程中，扩大自己的词汇量，提高听力的水平。要让学生准确的练习发音，教师除了在课上对学生进行发音方面的准确传授以外，也需要让学生们在课下多进行一些自主练习。现在，在手机软件的帮助之下，学生们可以通过手机的辅助作用，提高自己发音的准确性。现在有很多非常好的软件，教师都可以推荐给学生，让学生自主地完成，并且每天通过打卡的形式，来加强约束，提高学生的自觉性。  （三）夯实学生的英语基础知识

在初中英语教学中，教师应重视基础内容（语法、词汇、语音等）教学。在平时教学过程中注重英语朗读教学，在潜移默化中让学生准确地发音、熟悉英语语调，并且指导学生意群划分、重音等内容。具体而言，在初中英语朗读教学中，应善于发现学生存在的问题，且及时进行纠正，引导学生把握准确的节奏、语调，这样一来，结合英语朗读教学不但有助于学生语感的培养，而且还可以让学生学习短句、词汇等。与此同时，初中英语教师应重视语音基础内容的教学，有规划地指导学生语音规则、音标发音部位等知识，也能够进行专门的语音训练。当然，教师还能够要求学生结合课外阅读累积英语知识和词汇，从而拓展学生的词汇量与学习视野。

结语

总而言之，提高学生的英语听力能力是一个长期性的过程，也是一个循序渐进的过程。为此，教师与学生需要一起努力，对应对的问题进行克服和解决，不断地指导学生听力的技巧与方法，通过有效的听力策略训练模式指导学生自主地分析与处理问题。只有如此，才可以切实实现学生听力能力的提升。

参考文献

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