晏国琼

摘要：写作教学一直是高中英语教师教学的重点所在，因为学生的英语写作能力是他们英语水平的重要体现。当学生能够运用所学的知识写出符合写作要求的文章时，高中英语教师的写作教学才称得上有成效。那么教师该如何去做呢？本文笔者基于此，提出了通过阅读练习写作、背诵高考真题范文、固定书写英语日记和采用多种评价方式四种教学策略，以期望能给各位高中英语教师带来一定的帮助。

关键词：写作教学;英语;高中

在传统的高中英语写作教学中，教师给出题目，学生据此写作的教学模式屡屡可见，其造成的弊端也是很明显的。学生只是被动地进行写作活动，他们写出来的文章也只是对教师的敷衍。这样一来，学生写作能力的提高也就无从谈起。因而高中英语教师在进行写作教学的过程中首先要做的就是摒弃传统的写作教学模式，真正站在学生的角度去探究那些能够提高学生写作能力的教学策略。教师只有这样做才能够达到很好的教学效果。

一、通过阅读练习写作

学生不喜欢写作的原因之一就是因为他们无话可写，高中英语教师可以针对这一点来提出相应的写作教学策略，那就是在阅读中进行写作。当学生学习了一篇新的阅读文章之后，教师就可以让学生据此进行自由写作，他们可以找出阅读文章中的重要单词或者词组，并据此编写故事;他们可以改写阅读文章;他们还可以写自己阅读文章后的感想。例如：在《My new teachers》这一单元的reading教学中，笔者就会让学生从阅读文章中搜集描述state schools或者private schools中有关教师和学生之间关系的单词，进而让他们联系这些单词去进行写作。笔者不会限制学生写作的具体内容，他们可以充分发挥自己的想象，写出自己最想描述的事物。由于所写的作文是学生感兴趣的，他们也会因此积极主动地进行创作。这样一来，學生写作水平的提高就不再是无稽之谈。

二、背诵高考真题范文

学生在刚开始进行写作训练的时候，教师会教给他们一定的写作技巧和手法，但过于理论的知识会让学生摸不着头脑，不知从何处下笔。这时教师就需要发挥范文的示范作用，让学生在此基础上进行写作。最好的范文文本就是高考的真题范文，教师可以让学生通过背诵来对写作的模式有所熟悉。这样一来，他们在自己进行写作的时候也能够下笔如有神。例如：笔者总是会将最近几年的英语高考作文按照类型总结在一起，并提供相应的范文文本让学生进行背诵。因为这一过程对学生而言总是枯燥无聊的，他们很容易就会放弃。这时笔者就会成立范文背诵小组，挑选其中记忆力最出色的学生担任组长，负责整个小组的背诵事宜。小组成员之间的相互督促会让自制力并不强的学生有背诵的动力。除此之外，笔者还让小组之间两两保持着竞争关系，并对整体最先完成背诵任务的那一个小组进行奖励。这样一来，学生背诵的动力就会更加充足。

三、固定书写英语日记

写作素材的缺乏一直是学生在写作这条道路上的拦路虎和绊脚石，他们也因此对写作充满抗拒。这时教师就需要引导学生积累足够的写作素材，那么写作素材来自哪里呢？那就是生活。教师可以引导学生仔细观察生活中的事物，并将自己感兴趣的事物系统地整理出来，并用日记的形式记录下来。这样一来，学生就可以从条条框框的束缚中解脱出来，进而积极地搜集写作素材。例如：笔者会让学生在每周二、周四、周六的时间进行日记的书写，周一、周三和周五的时间则是用来观察生活，寻找周围感兴趣的事物。但并不是所有感兴趣的事物都适合记录在日记中，因此笔者需要留给学生时间去进行筛选和整理，进而保证他们在日记中呈现的内容是能够用到的。在这一过程中，笔者会适当地对学生进行指导，如怎样去描述整件事才能使之变得更加生动有趣、怎样用词才能够让日记变得引人注目等。这样一来，学生在积累素材的同时也锻炼了文笔，他们的写作能力也会有所提高。

四、采用多种评价方式

学生辛辛苦苦写出来的作文，更需要得到教师和其他同学的肯定，这样做不仅可以指明他们在作文中出现的亮点和不足外，还能够让他们树立起写作的自信，进而在写作上得到更好的发展。因而对学生作文进行评价的方式不止存在教师点评，学生互评以及自我点评都是行之有效的。例如：在每一次进行写作训练之后，笔者都会让学生组成评判小组去对彼此所写的文章进行点评。每一个学生都需要对小组内其他成员的作文进行点评，指出他们的三个亮点和三处不足。当学生互评结束之后，笔者要求学生在其他同学点评的基础上进行反思，进而深刻认识到自己的不足之处。最后笔者会引导学生如何保持自己在写作中的优点并且改善在写作中存在的不足。

总而言之，写作教学是高中英语教师教学的重点所在，因为只有提高了学生的写作水平，他们综合运用英语的能力才会随之提高。所以高中英语教师要做的就是不断寻求有效的写作教学策略，进而努力提高自己的英语写作教学质量。在这一过程中，教师要注意的是所创新的写作教学策略必须是秉承着以学生发展为本的教学理念，这样学生才能够在教师的写作教学中真正有所收获。

参考文献：

[1]陆林丽.高中英语阅读教学与写作教学的结合探究[J].英语广场，2018（07）：121-122.

[2]郭瑜.提高高中生英语写作能力的策略探析[J].英语广场，2018（07）：166-167.