刘曦琳

【摘 要】伴随社会经济和文化的发展，新课标对初中语文教学提出了更高的要求。单纯的基础性语文知识的学习，已经无法满足社会发展对学生语文学习的需求。如何通过初中语文的课堂教学，激发学生的主观能动性，提高学生的自主学习能力、知识的综合运用能力、创新思维能力，提高学生的语文素养，全面培养学生的综合素质，是每一位初中语文教育工作者都需要面对和解决的一个课题。本文，分析了初中语文课堂教学的现状和存在的问题，探讨提高语文课堂教学质量、全面培养学生综合素质的策略。

【关键词】初中语文;高效课堂;教学质量

在初中语文课堂教学中，传统的讲授式教学还是很多初中语文老师所奉行的“金科玉律”，单向的知识灌输让语文的课堂缺乏活力、死气沉沉，无法激发学生的学习兴趣[1]。在这样的教学方式下，获得标准答案和考试高分，成为教师和学生进行语文学习的唯一目的，忽视了对学生自主学习能力的培养，学生的探索精神、创新思维被严重地束缚，学生的好奇心、求知欲在累年的考试压力下被消磨殆尽。

新课标的出台，对通过初中语文的课堂教学提高学生的语文素养和全面素质水平提出了明确要求，为如何改变传统的语文课堂教学模式、全面提高学生的综合能力指出了明确的方向。

一、转变教学观念，转换教师角色

充分调动学生学习的主观能动性。新课改条件下的初中语文课堂教学，要求语文教师必须改变传统的教学理念，将对本的单向的灌输式教学转变为互动式教学、平等交流式教学、引导式教学[2];教师从单纯的语文知识传授者，转换为学生学习道路上的引导者、协助者;从原来的单纯语文知识讲解，转变为学习方式总结、对学生的正面激励和潜力挖掘。通过这种转变，营造出轻松活跃的课堂教学氛围，采用多种教学手段的综合、灵活的运用，充分发挥学生自己在语文学习中的主动性。

（一）以学生作为课堂教学的主体

调动学生积极地参与到课堂教学活动之中。初中语文课堂教学中，教师应当充分考虑学生的心理特点，调动起他们的参与意识，在保证教学进度的前提下，将更多的课堂时间交给学生，并通过与学生平等的沟通，了解他们内心的真实想法。组织学生结合教学内容，进行讨论、表演、答辩等等更加丰富有趣的方法，将教学内容的学习和巩固，溶入到这些活动中，营造一个活跃课堂氛围，提高教学效率。

（二）平等地对待学生

尊重学生的个体感受，营造和谐的师生关系。平等和尊重，是建立和谐师生关系的关键，是营造活跃课堂教学氛围的基础。初中学生逐渐步入青春期，学生内心敏感、自尊心强，充满好奇又格外在乎其他人的看法。因此，教师要充分把握初中学生这一心理特点，注重维护学生的自尊心，采取平等的方式与他们进行交流和沟通，得到他们的认可和信任。通过这样的交流方式，教师才能真正获得学生的信任、进行坦率的师生交流，营造和谐的师生关系，让语文的课堂教学进行的更加顺畅，从而提高语文课堂的教学质量。

（三）使用灵活的教学手段

将学生的注意力集中在课堂的教学内容上来。初中学生的生理和心理所处的年龄，决定了他们的注意力难以长时间集中在某一事物之上，而好奇心又不断地促使他们的注意力在不同的事情之间转换。因此，在初中语文的课堂教学上，教师要有意识地使用灵活的教学手段，吸引学生的注意力、将他们的兴趣吸引到课堂教学内容上来。

二、注重语文课堂教学的导入，创新教学方法

课堂教学的导入，是一节语文课堂教学活动的开端，良好的教学导入方式是教学情景创建的关键。导入方式，不仅是语文教学的开始，更是将学生的兴趣和注意力对教学情景的“导入”，恰当的教学导入能够迅速地让学生进入到学习状态之中、接受到新课的知识教学内容[3]。在课堂教学導入方式的设计时，教师要充分做好课前准备，综合考虑学生的兴趣点和心理特征，结合课堂教学内容，进行创新。比如，教师可以收集整理出一些与作者有关的逸闻趣事、与课文知识相联系的传闻典故，与教学内容相关的影视剧等等。

三、综合运用多媒体教学手段，丰富教学内容

如今，多媒体教学方式已经广泛地应用在初中的课堂教学之中，与传统的教学手段相比，多媒体教学优势明显。它可以更加具象、直观地对教学内容进行展示，同时多媒体教学资源获取的便利性、可重复性也使多媒体教学手段成为了初中语文课堂教学的重要组成。教师应充分地运用多媒体教学的这些优势，丰富初中语文课堂教学内容、拓展语文教学的空间、扩大学生的知识获取渠道。

总之，初中语文课堂教学质量的提高，要从教师转变传统教学观念开始，应充分尊重学生的主体意识，通过科学的教学设计、教学导入，充分利用多媒体教学资源，采取多种教学手段的灵活运用，从而达到提高学生语文素养、全面培养学生综合素质的目的。

参考文献：

[1]杨雅洁.初中语文高效课堂阅读教学策略分析[J].学周刊，2016（25）：179-180.

[2]王海龙.在初中语文课堂教学过程中培养学生自主学习能力方法初探[J].学周刊，2017（06）：121-122.

[3]姜秋.初中语文课堂教学改革探讨[J].中国校外教育，2018（25）：145、163.