赵文青

摘 要：自我国新课程改革持续推行以来，先进教育模式、教学思想以及教学内容层出不穷，旨在调整教学体系，助力教师落实教学目标，其中翻转课堂作为应用较广、反响较好的教学手段之一，始终凸显学生教育教学主体地位，打造师生联动教学体系，充实现有教育内容，培养学生核心素养，翻转课堂应用价值可见一斑，本文通过探讨中职数学教学中翻转课堂的运用方略，以期提高中职数学课堂教学质量。

关键词：翻转课堂;中职数学;课堂教学

中职是面向社会培育优质人才重要教育机构，然而中职学生学习基础较为薄弱，普遍缺乏学习兴趣，未能掌握自主学习方法，加之数学学科对学生抽象思维能力、空间想象力、计算能力等核心素养有一定要求，中职学生在数学学习进程中感到阻力重重，影响学生数学学习效率，为此中职数学教师采用翻转课堂教学法，旨在引导学生自主学习，突出强调学生数学教学主体地位，运用网络化教育资源充实现有数学教学内容，使学生可以在中职数学教学进程中有更多收获。基于此，为提高中职数学教学质量，分析翻转课堂运用方略显得尤为重要。

一、翻转课堂在中职数学教学中的运用价值

1.“线上”、“线下”互动。相较于传统中职数学教学方法，翻转课堂加持下的教学模式与信息技术、网络资源有不可割舍的关系，可以说翻转课堂是“互联网+”教育分支之一，为此教师可建立线上翻转课堂，创编数字化教程，利用虚拟信息技术打造网络讲堂，学生通过学习视频、图片、音频等数学教育素材，多方位理解數学知识，并在课堂上与师生进行探讨，继而提高中职数学教学质量。

2.“自学”、“引导”并重。翻转课堂驱动主体是学生，教师根据学生学习状态及学习成果灵活调整翻转课堂教学模式，旨在引导学生自主学习数学知识，同时学生在自学进程中可寻求教师的帮助，在教师针对性讲解进程中充分理解数学知识，以翻转课堂为载体，实现师生高效互动教育目标。

3.“知识理解”、“能力培养”兼顾。在翻转课堂数学教学进程中学生不仅需自主学习数学知识，还需总结学习经验，提炼学习问题将其反馈给师生，通过师生探讨解决相关问题，其中学生自主学习、主动思考、探究总结的过程，就是培养学生核心素养的过程，达到提高中职数学教学质量的目的[1]。

二、翻转课堂在中职数学教学中的运用要点

1.充实数学教学内容。相较于其他学校，中职院校侧重培养应用型技术人才，为此对数学教学内容有更高要求，教师需利用网络教育资源，以数学教学新课程标准为导向，结合学生数学学习实况及专业发展方向灵活整合教育素材，创编“线上”数学教程，优化数学教学体系，满足学生专业成才需求。

2.师生需积极互动。基于中职数学数学学习基础较为薄弱，为避免学生浪费自主学习时间，在翻转课堂中迷失自我，降低其数学学习效率，教师需积极与学生进行互动，了解学生学习状态，明确学生学习需求，给予学生针对性帮助，例如教师可利用信息技术适时与学生进行“线上”互动，针对学生所提问题进行讲解并启发学生思考，满足学生个性化数学学习需求，达到有效运用翻转课堂的目的[2]。

三、翻转课堂在中职数学教学中的运用方略

1.做好课前导入。例如教师在进行“函数”教学时，可以利用信息技术播放一段生活化视频，在视频中某超市正在搞促销活动，南瓜蛋糕有两种促销方案：一是买一斤南瓜蛋糕，赠一斤无糖饼干;二是买三斤以上南瓜蛋糕打九折。已知南瓜蛋糕20元一斤，无糖饼干4元一斤，请问哪种促销方案更加优惠。基于视频内容源于学生日常生活，为此在观看视频进程中会引发学生共鸣，启发学生自主思考，突出学生课堂教学主体地位，引导学生运用函数知识解决实际问题，发挥翻转课堂运用能效，为提高中职数学教学质量奠定基础。

2.在数学教学进程中丰富翻转课堂教学方法。为有效提高学生数学学习效率，培养学生核心素养，教师需积极创新翻转课堂表现形式，丰富翻转课堂教学方法，例如教师在进行“三角函数”教学时，可以组织学生来到校园内探寻三角函数的应用，有的学生利用三角函数知识测量假山，还有的学生利用三角函数知识测量旗杆高度，通过创设实践型翻转课堂，有效培育学生数学核心素养。

3.在教学总结时运用翻转课堂。在教学总结进程中，教师可利用信息技术绘制色彩丰富、形式多样的思维导图，将数学基础知识视为思维导图关键词，并引导学生回忆所学内容填充思维导图，积极参与到教学总结活动中，发挥学生主体能动性，夯实学生数学基础，有效提高中职数学教学质量[3]。

结束语：综上所述，为提高中职数学教学质量，教师需科学运用翻转课堂，旨在充实数学教学内容，突出学生课堂教学主体地位，培育学生核心素养，为此教师应积极创新翻转课堂表现形式，完善翻转课堂教学体系，持续优化翻转课堂育人模式，继而推动中职数学教育事业良性发展。

参考文献

[1]王江虹.中职数学课堂翻转课堂实践[J].现代职业教育，2018（17）：194.

[2]倪红艳.翻转课堂在中职数学教学中的运用[J].数学大世界（下旬版），2017（9）：17.

[3]陈珊.翻转课堂在中职数学教学中的运用[J].数学大世界（下旬），2017（009）.