周喜

摘 要：对于高中体育教学，新课程标准提出了新的目标与要求——“健康第一”，这同样也成为体育教学的主旨思想与教学目标。高中阶段的学生面临着较大的学习压力，缺乏必要的体育锻炼，大大降低了学生的基本身体素质水平。伴随教学改革的不断深入，要改变传统的体育教学模式，合理运用游戏教学法，提高学生的上课积极性，帮助学生完善自我，提升自我的身体素质水平，以更好的状态去迎接高考。本篇文章主要对高中体育教学中游戏方法的合理运用进行了探讨与分析，并提出几点建议。

关键词：高中体育教学;游戏方法;合理运用

根据大量的调查报告研究显示，由于高考的压力与繁重的学业，高中生的身体素质正呈现出不断下降的趋势。在高中生运动的过程中，体质的下降会直接引起运动损伤，随之便会产生对体能课程的抗拒心理。高中体育教学应该以“健康第一”作为教学目标，全力促进学生的身心健康全方面的发展。通过合理运用游戏方法进行高中体育教学，对学校来说可能是一种全新的尝试，可以让学生在欢声笑语中更好地掌握体育技能，因此一定要强化课堂教学效果，为高中生的全方面发展提供坚实的保障。

一、高中体育教学中合理运用游戏方法的重要性

1、激发学生学习兴趣，加强学生的身体素质

高中的体能锻炼课程可以有效调剂学生枯燥无味的学习生活，在提高学生身体素质、培养学生乐观积极向上的品格方面都起着至关重要的作用。作为新兴的体育教学方式，合理运用游戏方法坚持“以生为本”的核心教学理念，可以在保证训练效果的同时给予学生更多的人文关怀，可以培养高中生团结合作、直面挫折与困难的能力，培养学生勇于担当、克服困难的耐心与决心，提高学生学习的主观能动性。学生在每个学习阶段身体素质都会产生一定的差异，游戏教学法可以很好把握这一特点，详细划分每个阶段的学生身体素质，找准教学的重点和难点，开展针对性的练习，从而达到“事半功倍”的效果。将合理运用游戏方法的教学模式融入到高中体育课程中，可以有效地调动学生的学习积极性，为高中生创设一个轻松、愉悦的上课氛围，还可以让学生缓解繁重的高考压力，释放压力，逐步提升学生的体育学习积极性，不断加强学生的身体素质。

2、培养学生的创新创造能力，促进学生的心理健康发展

体育游戏的合理运用一般是指老师指定游戏规则，创设一定的游戏内容和情景开展比赛。将合理运用游戏方法的教学模式融入到高中体育课程中，寓教于乐的方式陶冶学生的体育锻炼情操，从而在潜移默化中培养学生的团结协作、遵守规章制度、勇于面对挫折的优良品德。学生通过参与到游戏中，可以培养自身的创新创造能力，在游戏过程中最终结果只能是一方获胜，这不仅需要体能占优势，还需要以智取胜。最终游戏结果一般都是取決于任务量的完成时间快慢以及完成的质量好坏，但游戏过程中学生采用的技巧与方式方法往往是取胜的关键因素。比如，在体育课堂上组织“看谁拿得多”的游戏时，怎么能在规定的时间内保证学生拿的数量多，又能保证在跑的过程中不丢失呢？体育教师在组织“快速捕鱼”的游戏时，怎么能加快自己的速度在规定时间捕捉更多数量的“鱼”？这些体育课堂上的游戏不仅训练了学生的速度，还锻炼了学生的智力和思维。游戏若是分小组进行的，还考察了小组组员的团结与配合，加强了各个小组的协调合作能力，以选择最科学有效的方法取胜。因此将合理运用游戏方法的教学模式融入到高中体育课程中，可以有效地锻炼学生的创新创造能力，促进学生的心理健康发展，完全符合新课改下的体育教学课程标准。

二、高中体育教学中合理运用游戏方法的几点对策

1、高中体育教学中合理选取游戏方法

传统的高中体育教学模式是指教师根据教学大纲和目标开展教学，方式方法极为枯燥古板，学生也不能根据自己的兴趣与喜好去选择喜欢的体育运动，最终导致高中体育教学质量不高，影响高中生的全方面发展。因此将合理运用游戏方法的教学模式融入到高中体育课程中，教师应提前做好教学目标，熟悉教学的内容，把握住教学过程中的重点与难点，联系实际的教学经验为学生选取科学有效的游戏方法，从而逐渐提高高中体育的课堂教学质量。比如在给高中生进行长跑训练这节课时，应该把握住长跑训练的这一重点和难点。很多高中生特别是女生对长跑课存在很大的畏难情绪，认为长跑课除了枯燥还有累没有任何其他特点。这时，体育教师可以采用合理有效的游戏模式锻炼学生的体能，比如说长跑接力比赛的方式让学生逐渐体会到长跑的乐趣，培养学生的集体荣誉感和团结合作能力，增强学生的自主学习能力和长跑兴趣，从而促进高中生的全方面发展。

2、高中体育教学中要坚持“以生为本”，突出学生的主体地位

高中阶段的学生即将面临高考，可能长期都会承受着较大的学业压力，再加上应试教育理念的影响，无形中缩小了体育课程的教学时间占比。如何把握每一堂体育课程，提升体育课堂教学效率，让学生能够得到合理的运动锻炼成了体育教师最需要关注的问题之一。而合理运用游戏方法的教学模式则会帮助体育教师有效的解决这一棘手问题，首先打破传统的教学模式，坚持“以生为本”的原则，让学生占据主体地位，自觉参与到体育课堂中，从而促进学生的全方面发展。当学生参与到体育游戏过程中时，老师应该发挥指导的作用，实时对学生给予鼓励和正确的方式方法指导，提高学生的体育训练信心，在参与游戏的过程中享受体育训练项目带来的成就感，对相关的体育知识和基本理论有了更进一步的理解，不断提升高中体育课堂的教学质量。

结语：综上所述，在高中体育课堂上融入合理科学的游戏教学方式，具有先进的教学理念、多样的教学方法和技巧，在高中体能课程教学方面有很大的应用前景。同时也需要学校、教师和学生形成合力，教师选取科学的游戏方式对学生针对性地开展全方位练习，以增强学生自主学习运动技能的能力和学习积极性，发挥学生的主观能动力和创造力，以促进高中生的全方面发展，不断提升高中体育课程的教学质量。

参考文献

[1]凌云，张军.试析高中体育教学中游戏方法的合理运用[J].当代体育科技，2017，2（29）：46-47.

[2]马成林.试析高中体育教学中游戏方法的合理运用[J].新课程·下旬，2015（8）：11-12.