摘 要：古代诗歌鉴赏能全面深入地考察学生的语文素养和鉴赏能力，尤其近年来随着全国卷鉴赏题型的重大调整和变化，对考生能力方面的考察提出了更高的要求。全面理解、深刻领悟诗歌内涵是诗歌鉴赏的必要前提，“能读懂——会鉴赏——精表达”是鉴赏诗歌的必由之路，突破考点，规范作答，让诗歌鉴赏能体现出学生的语文素养，实现语言的育化功能，实现审美与创造的目标。

关键词：有效性;古代诗歌;鉴赏复习

新课标要求：“学习鉴赏诗歌的基本方法，把握诗歌的艺术特性，从不同角度和层面发现作品意蕴，不断获得新的阅读体验，并尝试诗歌的创作”。在高三复习阶段，大量诗歌鉴赏类的指导书籍里一些“名师指津”，“回答模板”“答题程式”等“秘籍”“宝典”使诗歌复习教学趋向功利化，学生恨不得得到一个像数学公式一样的“灵丹妙药”以应对所有试题，鉴赏缺失了审美过程，把诗的意蕴搞得支离破碎，花了大量的时间做了大量的诗歌阅读题，却收效甚微。于自己平时诗歌教学相对照，我发现诗歌复习教学存在以下问题：

一、学生面对诗歌鉴赏很茫然，有畏难情绪。面对表现手法丰富，情感表达含蓄蕴藉的古诗歌。学生容易将鉴赏过程公式化、套路化，囫囵吞枣，似是而非，对情感、主旨的把握模棱两可，鉴赏语言随意，用词不准。

二、高三复习课教法单一，学生被动接受。不少复习课成为一言堂，无视学生是学习主体的特点，看不到学生与作者、学生与文本思想碰撞的火花，没有心灵交流的动态过程，没有学生个性化、多元化解读的声音，学生对古代文化及时代背景知识欠缺，诗歌鉴赏成为无源之水，教师则一本资料讲到烂，一张嘴就是一节课，学生参与度小，一知半解、感知肤浅。

三、诗歌鉴赏训练机械化，缺少人文关怀，鉴赏水平缺乏深度。人教版必修共编排了23首古典诗歌的教学内容，这对提高学生的鉴赏水平远远不够，鉴赏水平仅停留在文字解读层面上，不具备开掘诗歌深邃思想、浓厚情感的能力，鉴赏语言浅薄，缺乏深度。

针对诗歌鉴赏复习课教学存在的问题以及诗歌本身的特点，根据教学实践，尝试以下几方面提高古典诗歌复习教学的质量。

一、营造诗歌语言的气场，培养兴趣。

“学之者不如好之者，好之者不如乐之者”，让学生对学习材料产生兴趣，在诗歌复习的“备料”要下足功夫，着眼于经典，早读时学生自主选择诵读;针对熟读成诵的诗歌，交流感受及喜欢的原因;根据喜好拓展记诵的内容，形成作者和作品的系列，深层次把握诗歌特点与作者风格;高三时间紧迫，让学生把经典联句写成赏析性文字交流，每周更换展示诗歌书法作品，提高记诵，练习书写，同时让学生感受诗歌的文辞精美;语文课前诗歌朗诵，课桌角设计每日一诗等，营造一个诗韵氤氲的大环境，努力培养学生对古典诗歌的学习兴趣。

二、把握诗歌教学规律，有序开展教学。

文学鉴赏是：“读者阅读文学作品时的一种审美认识活动。读者通过语言的媒介，获得对文学作品塑造的艺术形象的具体感受和体验，引起思想感情上的强烈反应，得到审美的享受，从而领会文学作品所包含的思想内容，这就是在进行文学鉴赏。文学鉴赏是文学发挥和实践其社会作用的重要环节（《中国大百科全书·中国文学》）。”诗歌鉴赏是诗歌意蕴、意象、情感的审美过程，受主观性影响，学生对诗歌形象、意境、情感的把握应该通过学生的积极参与加上老师的引导调整共同完成，而不是老师个人的体会认识，老师应该给学生创设一个学生可自主理解感知、学生合作探究、共同提升交流的诗歌语言教学环境，不能只让学做被动的接受者。

三、研究高考的诗歌鉴赏命题情况，制定有效的教学方法。

教师必须结合高考的命题情况，基于学生的学习情况，制定一套切实有效的教学方法。

1、拓展诗歌阅读、提高鉴赏能力，诗歌的特点是情感、意象、韵律。要读懂古诗，首先需多读。“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”，只有读到一定的数量，才能对古诗的语汇系统、遣词造句、构思脉络、艺术特征等诸因素，获得准确的认识和深入的把握。其次须精读。古诗是最为精粹的文学，言简义丰，紧抓字词句细品，才能洞悉其深意，感受诗人丰富含蓄的情感。

2、把握诗歌语言特点，拆组调补，疏通诗意

古诗中不少句子为了声律，存在词语错位和表达省略的情况，让人误解或难以理解。对于词语错位的诗句，要根据语境和情理合理调整词序，联系文化背景准确理解，绝不可按字面意思简单拼凑，省略的的语词要根据情理，调动想象适当补充。积累词语错位的类型，避免机械理解产生误读。研究语义关系梳理作品的脉络，理清诗句之间的语义联系，分析好描写与抒情的关系，弄清时节变化，空间的转换，把握诗歌起承转合的内在结构，做到从诗的整篇与诗的语词相结合，精准把握诗意。

中国古典诗歌语言丰富凝练，文化背景博大，艺术手法丰富，以生活的艺术表现着艺术的生活。古典诗歌鉴赏复习教学是高三语文复习教学的重点和难点，只有沉淀学生学习诗歌语言的积累，把握理性解读经验，采用多元化的教学策略和方法，才能不断提高学生的鉴赏能力。

作者简介：张文瑞，男，汉族，1978年8月，甘肃成县，成县陕西师范大学成州中学，高中语文教学，本科學历，中学一级教师。