刘豫红

摘 要：古诗词在语文教学中是重难点内容，一直困扰着教育者和学习者。信息时代下，教师可以适当地运用信息技术，利用信息技术开发可视可听的教学资源，降低学生理解难度并激发学生学习热情，从而突破教学重难点。如何才能将古诗词教学与信息技术有效整合起来，是现阶段语文教师应当深入研究的问题，也是本文阐述的重点。

关键词：中学;语文;古诗词;信息技术

前言：在倡导教育现代化的背景下，很多现代化的技术作为一种教学辅助工具被运用到教育领域，成为教师的“得力助手”。中学语文教师在课堂上将信息技术合理地运用到古诗词教学中，可以给学生创设一个动静结合、音形兼备、图文并茂的可视化、可听化教学情境，从而促进学生对古诗词的理解，增强古诗词教学的直观性、趣味性和实效性[1]。

一、利用信息技术播放音乐，引导学生领略古诗词的音韵美

古诗词富含音韵美，但是这一点在传统的古诗词教学中往往被教师忽视。信息时代下，语文教师可以利用信息技术改善这一局面，通过信息技术给学生播放音乐，在这个基础上引导学生进行朗诵。这种配乐朗诵的方式可以很好地唤醒学生的情感，使学生领略到古诗词的音韵美[2]。很多古诗词起源于民歌，对声律音韵十分讲究，与声音、音乐有着密不可分的关系[3]。在实际教学过程中，语文教师可以根据古诗词的语言特色、艺术风格、思想情感、詩词内容选择符合其色彩、节奏、情感基调的乐曲，然后让学生诵读，使学生获得愉悦且强烈的艺术享受，在这个过程中受到审美体验和情感熏陶，从而理解古诗词的内涵，体验到作者藏于诗词字里行间的情感和思想。例如，在分析《关雎》《蒹葭》等古诗词的时候，教师可以利用信息技术给学生配上古筝音乐，营造出一种古风气息。然后让学生在这种悠扬婉转、轻盈舒缓的旋律中进行古诗词朗诵。这样可以让学生很好地理解诗意，并且体悟诗情。这种配乐式朗诵是一种具有艺术性的教学方式，集语言、音乐、文学等于一体，余音绕梁、优美动人的乐曲配上富有感染力、抑扬顿挫的的乐曲，既可以起到氛围渲染作用，又能让学生产生情感共鸣和心理共鸣，促进学生对古诗词的理解和感悟，使课堂教学取得理想的效果。

二、利用信息技术展示图片，引导学生领略古诗词的意境美

意境美也是古诗词的特点之一。语文核心素养明确指出要培养学生审美鉴赏与创造能力。所以，在古诗词教学中，教师要注重古诗词鉴赏教学，而鉴赏古诗词的意境美就是鉴赏教学中最不可忽视的一个环节。一般来说，古诗词的意境是作者生活图景、思想情感、美学追求、艺术修养、审美体验等多种要素的综合，所以要想深入感悟意境，必须要依靠丰富的想象力。而具有形象、直观特点的信息技术，对于学生联想力和想象力的发展具有重要作用。而现代学生所生活的时代与古诗词作者所在的年代相差久远，所以学生很难体会古诗词中的意境，也难以感受作者的情感与思想。为了改善这一局面，语文教师可以利用信息技术进行图片展示，引导学生感悟意境，使学生领略到古诗词的诗情画意。例如，在讲解《使至塞上》《泊秦淮》《夜雨寄北》等古诗词的时候，教师可以利用信息技术将抽象的文字符号转化为形象可感、直观生动的画面，增强学生的情感体验，使学生领略古诗词的意境美。

三、利用信息技术再现影视，引导学生领略古诗词的文化美

很多的古诗词都在特定的历史背景下创作而成的，为了让学生更好地鉴赏古诗词，深刻体会古诗词的内涵，教师可以利用多媒体给学生播放相应的历史影视，将学生带入到当时的环境之中，使学生获得身临其境之感，这样可以让学生更好地体会诗人藏于字里行间的情感。例如，在讲解《赤壁》《木兰诗》等古诗词的时候，教师可以给学生播放相应的影视片段，如赤壁之战、花木兰替父从军等。让学生联系这些影视进行古诗词的解读，这样，学生将会获得更加深刻的情感体验。除此之外，随着影视行业的发展，很多以“中国古诗词”为主题的综艺节目也如雨后春笋般不断涌现，如上海东方卫视的《诗书中华》，陕西卫视的《唐诗风云会》，河北卫视的《中华好诗词》以及《中国诗词大会》等，这些传统文化类的综艺节目也是教师用来进行古诗词教学的重要资源。在实际教学过程中，教师可以利用信息技术将这些影视资源引入到课堂上，以此激发学生学习兴趣，使学生充分领略古诗词的文化没、内涵美。

综上所述，相较于传统的板书式教学手段，信息技术在中学语文古诗词教学中的运用可以将古诗词以动画、视频、图像、声音、文字、图片等多种文本形式呈现出来，有利于激发学生学习热情，让学生注意力全部集中到课堂上并且全身心投入其中，这对古诗词教学效果的优化具有重要意义，值得中学语文教师在教学中去尝试和实践。

参考文献

[1]白丽娜.浅谈初中语文古诗词教学存在的问题以及解决途径[J].中国校外教育，2013（20）：127.

[2]赵瑞华.初中语文古诗词教学中遇到的问题及对策分析[J].中国校外教育，2014（26）：126.

[3]王艳梅.诗媒相携无穷趣，赏的古诗别样美——论初中语文古诗教学与多媒体的实践结合[J].读与写（教育教学刊），2015，12（07）：105.