摘 要：随着新课改的不断深入和发展，我国的各个学科领域都发生了翻天覆地的变化。语文这一学科由于它的特殊性，是其他各个学科学习的基础，对于高中生来说，正是学习的关键时期，所以语文老师在具体的阅读教学过程中，要采用多元化的教学方法，有效提高教学效率和教学质量。努力为学生塑造良好的学习氛围，而且能够充分尊重学生的主体性地位，有效激发学生的学习兴趣，更好的促进语文学科的发展。本文将主要研究在新课改背景下针对阅读这一教学过程，采用多元化的教学方法，更快地提高教学质量，推动语文学科领域能够不断向前发展。

关键词：新课改;高中语文;阅读能力研究

高中阶段的语文教学和初中阶段的语文课程有着很大的区别。高中阶段学生要建立完整的语文学科思维体系，语文老师要采用新型的教学方法，不断让学生能够尽快融入到高中语文课堂。但是在语文课程的实际教学过程中，我们发现许多语文教师开展教学过程的时候，仍然没有落实这一理念，不重视学生的个性化特征，同时也不关心学生思考问题的思维方式，而是一味的注重学生的成绩，忽略了学生的个性化发展。

一、当前教学现状分析

虽然在新课改的背景下，许多学校和老师都能够有针对性的改善教学方法和教学活动。但是对具体的教学情况分析来看，我们发现在具体的实践过程中，仍然存在着一些不足和问题。我们需要在促进多元化与当代课堂教学更加融合的情况下不断发现问题，并提出相应的解决措施解决问题，才能够不断提高阅读教学对学生综合能力和审美能力的塑造。

1.没有充分的尊重学生的主体地位

在新课改教学模式的影响下，各个学科都在强调要重视学生的主体性地位，但是高中语文是作为一门基础性的学科，在现实生活中却没有做到充分尊重学生的主体性地位。教师仍然采用传统的教学模式，在课堂中，教师处于主导地位，单纯的向学生灌输知识内容，而学生只是作为被灌输的对象被动地接受知识。不仅没有体现新课改的目标和宗旨，而且没有从根本上尊重学生的主体性地位，从而导致教学效率和课堂质量下降。

2.缺乏师生互动

在实际的课堂教学过程中，我们发现由于语文学科的特殊性，它需要涉及各个方面的内容跨度非常的大，所以采用系统多元化的教学方法，不仅能够让学生掌握更多的知识，而且能够让学生有更多的机会同老师进行沟通和交流。但是从实际的教学过程中，我们发现初中语文教师对这一认识比较浅显。在具体的教学过程中仍然采用思维僵化的教学模式，学生没有更多的时间和空间同老师一起交流，分析，体验和感悟。这会削弱学生对语文课程的兴趣和积极性，不仅学生的思维能力得不到有效锻炼，而且教学效果也会大打折扣。

二、具体措施

1.帮助学生养成良好的阅读习惯

针对高中语文阅读教学这一环节，教师更应该帮助学生养成良好的阅读习惯，塑造整体性阅读思维的能力，进而打造综合发展的中学生。首先在开始上课之前，教师要合理的为学生安排预习任务，为后续的学习打造良好的基础。其次，在上课这一环节过程当中，首先要保证学生能够积极地参与到课堂当中，认真听讲并通过学习能明确掌握文章的主旨和主要内容。最后，在学习完一篇课文之后，教师要布置习题，及时让学生巩固当堂的内容，并熟练背诵相关知识。在阅读教学这一教学过程当中，教师要帮助学生形成良好的阅读习惯，引导学生学会阅读，同时，了解并掌握必备的阅读技巧，进而提高学生的阅读能力和审美情操。例如在学习《窦娥冤》这篇文章时，教师首先要让学生进行课前预习，了解文章的大致内容，再具体的上课过程当中，通过引导学生仔细分析文章，让学生能够提出自己的见解，并逐渐归纳文章的主旨。学习完一篇文章之后，让学生根据自身的学习情况进行针对性的训练卓有成效地提高课堂效率。这种模式不仅能够有效培养学生形成良好的阅读习惯，而且能够为高中语文课程的学习奠定扎实的基础。

2.与传统文化相结合

传统文化是我国文化的精髓，也是不断推动我国向前发展的根本保证。通过高中语文课程内容与传统文化相结合，能够培养学生的综合能力。在阅读的教学过程当中，语文老师应该充分发挥教材内容的优势，逐步向学生介绍我国的传统文化，在学生不断学习过程中可以起到潜移默化的影响。学生在语文课堂当中能够学习到我国传统文化的精髓，继承并发扬光大。不仅能够扩大学生阅读的知识面，而且能够为学生的写作提供良好的素材。例如在学习《荆轲刺秦王》这篇文章时，教师可以通过多媒体辅助教学，为学生呈现相关的图片和朗读内容，学生能够身临其境地了解金科！太子丹等人物体会作者的思想感情。不仅能够充分激发学生学习语文课程的兴趣，而且能够提高学生的综合能力。

3.为学生营造良好的学习氛围

针对阅读教学这一环节，教师要恰如其分地为学生营造良好的学习氛围，才能够不断激发学生的学习兴趣，提高语文课程的魅力。老师应该充分发挥语文教材的独特魅力，将教材中的优美文章与学生共同分享。不仅能够培养学生的审美情操和审美能力，而且能够帮助学生提高综合素质。教师利用教材内容，为学生创设良好的学习情境，能够让学生从学习语文课程的过程当中深刻体会到乐趣，并帮助学生塑造正确的世界观，人生观和价值观。例如，在学习《林黛玉进贾府》这一课内容时，教师可以在课堂上通过多媒体为学生播放一段关于《林黛玉进贾府》的音频，或者也可以让学生采取角色扮演的方式，加深对这一文章的理解和感悟。

4.激发学生的情感体验

随着新課改的逐步深入与发展，对学生和老师都提出了更高的要求。在具体的教学过程当中，教师应该注重学生的学习体验，培养学生的综合能力，提高素质。在阅读教学这过程当中，教师可以通过让学生运用体验式的教学方法来学习语文课程内容，不仅能够真正让学生融入到教学课堂当中，而且能够提高语文课程的核心素养。在阅读教学这一环节中，教师应该重视学生对文章的理解和感悟，引导学生学习相关的阅读技巧，并应用到具体的解答和应试教育过程当中，不仅能够有效提高学生对文章内容的理解，而且能够塑造学生的情感体验。

总结：综上所述，作为一名教师，应该充分关注学生的学习和成长，培养学生的综合能力。因此，在高中语文的阅读教学过程当中，更应该关注培养学生的核心素养，促进学生的全面发展。教师应该根据具体的教学现状，为学生创造良好的学习氛围创设优质的学习前进，引导学生自主进行阅读学习，养成良好的阅读习惯和阅读能力，并进一步提高学生的审美情操，为学生的成长成才奠定良好的基础。

课题类型：甘肃省“十三五”教育科学规划课题

课题名称：新课程理念下高中语文阅读教学中学生能力提升的策略研究，课题立项编号：GS[2017]GHB2664

参考文献

[1]郭丽君.高中语文教学中如何培养创造性思维[J].教育教学论坛，2011（12）.

[2]林灵.浅析在语文学科中的创造性思维培养[J].文教资料，2011（27）.

作者简介：孙炳祥，男，汉，生于1977年11月，甘肃成县，研究生学历，中学一级教师，从事高中语文教学工作。