胡承义

摘 要：本文主要以高中历史课堂教学中史料运用的量度问题为重点进行阐述，结合当下高中历史课堂教学现状为依据，首先分析高中历史课堂教学中史料运用的量度问题，其次从深入分析历史教材史料、基于史料创设良好的学习情境、给予学生自主查找史料的时间几个方面深入说明并探讨高中历史课堂教学中史料运用的方式，进一步提升高中历史课堂中史料运用的效率，旨意在为相关研究提供参考资料。

关键词：高中历史;课堂教学;史料运用;量度问题

高中阶段的历史学科作为一门重要课程，在实际课堂中教师借助史料，可以有效的激发学生学习兴趣，提升教学效率。然而在教师的教授中，总是出现史料使用不够充分或者不够科学的问题，教师无法将史料存在的价值充分发挥。因此高中历史教师要围绕教学内容，结合学生学习的需求，科学的掌握好史料的运用量度，逐步培养学生自主学习能力，增加学生历史知识储备量，整合教学目标，全面提升高中历史课堂教学有效性。

1.高中历史课堂教学中史料运用的量度问题

1.1过度使用史料。针对高中历史课堂中的史料运用，重点是培养学生对所学知识的了解和掌握能力，帮助学生客观的评价历史性事件，学习典型的历史人物精神。然而在实际的课程教授中，很多教师存在过度使用史料的问题，出现本末倒置的现象，甚至无法保证史料运用的针对性，导致史料缺少与课堂内容的相关性，占据课堂上的大部分时间，降低教学效率，不利于教学目标的实现。

1.2表面形式使用史料。在以往的教学思想影响下，高中历史教师在开展教学活动的过程中，总是存在全面灌输历史知识的理念，没有意识到史料的合理运用，没有结合课堂内容合理的选择史料，即使使用史料资源，也趋于表面形式，影响学生学习主观能动性的发挥，不利于历史课堂的高效进行[1]。所以高中历史教师在针对史料的运用，应该选取适当的时机以及史料内容，促进高中历史课堂教学的有效进行。

2.高中历史课堂教学中史料运用的方式

2.1深入分析历史教材史料。一般来说，高中历史教材中设置了诸多的史料内容，然而因为一些教师缺少史料运用的认知，没有有效的对教材上的史料问题进行开发和利用，所以高中阶段的历史教学，教师应该尽量深入的挖掘史料，以科学的方式关注学生学习主动性的激发，帮助学生全面掌握历史课堂上的重点和难点[2]。

比如在学习高中历史人教版《抗日战争》相关内容，教师可以引导学生阅读卢沟桥事变史料内容，促使学生直观的感受到抗日战争的真实存在，激发学生学习兴趣，便于学生全身心的参与到抗日战争的世界中，加强学生对课堂内容的认知。

2.2基于史料创设良好的学习情境。高中历史教学中运用史料，最主要是以学生视作课堂上的主体，引导学生发挥自身的潜能，主动积极的思考相关问题，树立学生发现与分析问题的意识，调动学生学习积极性。所以，教师可以借助史料内容为学生创设良好的学习情境，以阶梯式的问题吸引学生注意力，引发学生思考。同时，在信息化时代视角下，高中历史教师要积极的使用先进教学技术增强历史课堂的渲染力，活跃课堂气氛，激发学生对历史课堂的求知欲和探索欲。

比如在学习高中历史人教版《殖民扩张与世界市场的拓展》相关内容，教师在设计教学环节时可以为学生创设问题情境，借助多媒体技术向学生展现史料，对学生视觉造成冲击，加强学生对殖民扩张以及世界市场的印象，之后提出问题：殖民扩张发生在什么时间？世界市场的扩展方向是什么？为了加快世界市场的扩展进程，应该做些什么？促使学生积极的思考和研究，强化学生学习效率。

2.3给予学生自主查找史料的时间。在高中历史教师运用史料开展教学活动期间，教师要关注学生自主学习能力以及思维能力的发展，所以教师要给予学生一定的查找史料时间，引导学生事先收集和课堂内容相关的资料，依据学生学习情况，适当的给学生布置作业，逐步培养学生提取信息的学习习惯[3]。教师可以依据教学需求，科学的介绍史料发展来源，之后组织学生自主走进图书室中查找资料，促使学生获取身心的良好体验，体会到自主学习的欢乐，凸显史料的运用价值。

比如在学习高中历史人教版《從“战时共产主义”到“斯大林模式”》相关内容，为了培养学生学习能力，提升历史课堂的教学效率，教师可以引导学生提前借助信息技术查找和课堂学习内容相关的资料，在课堂上与其他学生分享。之后将学生分为几个小组，要求学生以小组为单位走进图书馆进一步掌握斯大林模式以及战时共产主义知识，树立学生与时俱进的学习观念，积极的发挥小组合作的力量，增加学生历史知识储备量，扩展学生学习视野，体现出历史课堂教学的高效性。

结束语：综上所述，史料的运用作为高中历史教学课堂上的一种辅助工具，在保证高效性的史料运用前提下，教师要全面意识到史料运用量度的重要性，依据学生学习情况，结合教学需求创建历史课堂教学体系，通过深入分析历史教材史料、基于史料创设良好的学习情境、给予学生自主查找史料的时间等，加强学生对史料的感知，强化学生自主学习技能，彰显历史课堂上史料运用的魅力。

参考文献

[1]邱伟.高中历史教学中史料的选择与运用[J].考试周刊，2017（96）：22-23.

[2]杨黎.分析不同图像史料在高中历史教学中的运用策略[J].教师，2017（16）：66-66.

[3]刘颖.高中历史教学中图片和史料的应用——一节公开课的反思[J].读写算：教师版，2017（24）：33-34.