郝德军

摘 要：信息社会的不断发展，计算机的全面普及使得当下高中生在接触高中的信息技术课程之前就具有一定的信息技术基础，但由于每个学生的家庭条件以及实际情况的不同，信息技术水平的发展非常不一致。因此高中信息技术教学课程现在面临着较大的困境，对于信息技术课程的教学改革逐渐成为教育界的重点问题，随着新的课程标准颁布，高中信息技术教学面临的要求也越来越高，当下高中信息技术教学依旧存在较多的问题与困境。文章主要通过分析高中信息技术教学常见的困境以及问题，并且针对性的进行对策分析，以求解决当下高中信息技术教学面临的困境，以期能为高中信息技术教学改革提供参考建议。

关键词：高中;信息技术教学;困境;对策

引言：当下处于信息时代，信息技术已然成为人么生活当中必不可少的一项技术学科，信息技术是新时代的产物，它與传统的学科有着根本的区别。信息技术超高的智能性让其不单单只是作为一门学科，同时还可以辅助其他学科的教学以及应用，这也使得信息技术成为了各个领域发展的主要方向。虽然，我国的信息技术起步较晚，但得益于改革开放，我国信息技术的发展速度非常迅速，与此同时，教育对于高中信息技术的教学也是非常重视。但目前我国的高中信息技术教学仍旧存在较多的问题，为了积极响应我国新课改的目标，各个高中院校都积极的对高中信息技术教学进行改革以及创新，努力突破当下高中信息教学面临的困境。

一、高中信息技术教学面临的困境

计算机的快速普及得益于我国经济的快速发展，但是我国大多高中信息技术教学依旧停留以往的教育模式，教学的改革无法跟上当下时代的发展。因此我国高中信息技术教学当下面临着较大的困境，常见的问题如下：

（一）教学设施滞后

由于电子设备的更新速度非常之快，大多数学校配备的设备都是约在10年之前的旧机器。并且，由于预算的原因无法做到一人一机最基本的教学要求，大部分学校的电脑设备配置远远比不上家庭电脑的配置，运行速度较慢，很难满足当下高中信息技术教学的要求，设施滞后的原因主要影响了学校信息技术教学的课程体系。随着社会上信息技术的不断发展，如今大部分高中院校的电脑设备已经远远落后于时代，有些电脑甚至连最基础的软件运行都较为困难，这直接影响了高中信息技术课程的教学成果。

（二）教学内容陈旧

高中信息技术课程的教学内容由于受到教学设施的限制，无法及时的更新，同时由于高中教学的局限性，信息技术课程更新的速度比较慢，一般较长时间才会更一次。但是由于信息技术的发展速度非常快，经常一年前的知识相比较一年之后已经完全不适用，而且，软件的更新的速度也非常快，很有可能之前常用的操作逻辑在一段时间之后就会被完全颠覆。高中信息技术的课程内容完全跟不上信息技术的发展速度，从而导致教材里面的大多数内容以及观点都与时代不相符，与现实相脱节[1]。

（三）信息技术课程被忽视

高中的文化课程较重，信息技术课程的学习时间还会进一步降低，还有些学校为了增加文化课的课程时间，甚至都没有开设信息技术课程。由于我国的高考制度，考试内容主要为传统的学习科目，并没有含有信息技术这一学科。因此，信息技术这一综合性超强的学科往往会被学校以及家长忽视，大量的缩减信息技术课程的课时，将其分配给的传统学科，从而导致信息技术课程可有可无的状态，这也是当下高中信息技术教学面临的主要困境之一[2]。

二、高中信息技术教学改革对策

新课改明确指出，高中信息技术课程主要是针对提高高中学生的信息素养，培养学生获取信息、处理信息、评价信息、分析信息等多种能力以及培养学生遵守相关的伦理道德以及法律法规。各高中院校在新课改的指导下，必须要严格执行新课改对于信息技术课程的要求，针对存在的问题高中信息技术教学改革对策参考建议如下：

（一）加强高中信息技术设施建设

学校应充分利用内部资源与外部资源在进行整合，积极调动学校、家庭、政府以及社会各界的力量，对学校的信息技术教育资源进行优化，确保学校具备良好的教育设施。为高中信息技术教学创造一个良好的教学环境以及学习氛围。第一，合理的利用现有的资源，合理的安排课程时间，充分利用每一台设备，做到一人一机，避免在上课时出现2-3个学生一台机器的问题;第二，同时积极争取社会资源，通过获取资金或者设备的支持及时对学校的设备进行更新;第三，加强对计算机设备的巡查以及维护，避免在上课期间出现计算机软硬件故障等问题影响上课。

（二）优化课程内容

由于高中信息技术课程的内容实践性与应用性非常强，因此老师不能单纯的按照课本知识来安排课程，应根据实时的最新技术变化将其有效的与课本知识相融合，做到课程内容不落伍，并且具有较强的实践性与应用性。

教师应适当的设计一些情景课堂，让学生充分利用学习过的知识来完成课堂训练。从而促进理论知识与实际生活的相融合。

（三）合理的分配课程时间

由于我国高考的特殊制度，信息技术课程在高考科目里并没有体现，但由于信息技术学科的特殊性，可以通过信息技术课程来辅助学习其他课程。随着多媒体等多种现代化教学手段的出现，信息技术已经和我们各个学科的都紧密联系在一起，学校可以适当的调整课程时间，通过合理的课程结构设计，让信息技术课程不在是洪水猛兽，让信息技术作为辅助学生学习的工具，充分利用信息技术的便捷性与智能性，不断的提高学生的信息技术水平以及文化课成绩。

结语：信息技术已然成为时代最重要的技术之一，各学校不能因为高考的特殊性而将完全忽视信息技术的课程教学，培养全面的综合性人才才是当今人才培养的主要方向。只有充分重视信息技术这一学科才能更好的为国家、为社会培养优质的人才。

参考文献

[1]林文彬. 高中信息技术教学的困境与出路探析[J]. 高中生学习：师者， 2013（9）：122-123.

[2]杨康.浅析高中信息技术教学面临困境与出路[J].课程教育研究，2015（4）：140-141.