王琳

摘 要：文本细读是高中语文阅读教学的常用方法，而且，在改革和优化了阅读授课策略后，也在渐渐更新文本解读方法。其中，文本细读在高中语文文本解读中应用就是一个新的体验和尝试。

关键词：高中语文;文本解读;文本细读

文章从高中语文阅读教学入手，对本文解读教学中文本细读法的应用展开了细致的分析与探究，总结了一套非常详尽的教学方法，从而为有关同僚们在具体授课中提供些许建议和帮助。

一、研究背景分析

最近几年，教学改革脚步逐渐加快，而且，伴随教学方法的改革，使得传统初中语文阅读课堂发生了相应的改变，然而，总的质量还有待于提升。研究发现，语文学科中阅读知识内容意义重大，因此不管是革新教学手段，还是改革课程体系，在各次教学方法革新中，阅读教学都是被重点对待。根据目前高中语文阅读教学中的种种困境，我们开始将“文本细读”法应用到了文本解读中。这种教学方法最早源自于美国、英国鉴赏文学的一种方法，当前是方法的重新应用，尤其在解读教材文本时彰显了一定的价值。

二、具体的应用对策探究

1、同语境结合展开细读

在一篇文章中，语境是较为常态的因素，并且它的客观性明显，正是以为此，决定此种文本语境并非会跟着阅读人思想而转变。基于文本细读，解读文本语境，主要目的是引导读者更加全面、准确、系统的阅读文章;基于语境的帮助，将文本的蕴藏内容开发出来，从而将文章的深层含义挖掘出来。基于文本细读分析文本语境，是在一种什么样的情况下实现的呢？这时需要作者还原文本。

在文本阅读时，首先与文本自身接触，我们经过阅读、理解和分析，将字、词语、句子间的关联性找出来，从而把控文章每个层次间的关系，从不部分到整体的细读文章，透过这些词汇去理解其他更深层次的内容。而且，按照不同的语境，我们还需要把握文本细读的以下特点：

首先，要注重多样化形式特征。就阅读中的文本细读来讲，不管作者的历史背景和描述内容怎样，他们所描绘出的东西，都具备相应的价值和意义。所以，我们在教学中可以科学的选择细读姿态以及细读形式。

其次，语言的基础性。详细、细致的剖析和解读文本就是我们所说的文本细读。一篇文章是有多个字、词、句所构成的，所以，在通过文本细读方法进行文本解读教学中，我们必须要掌握这些简单基础知识的应用法则，通过对比学习不同的写作手法，从而将更深层次的文本挖掘出来。

2、把握整体，微妙品读

我们应该将整篇文章作为文本细读的基础，统筹关注整篇文章，在对一些特殊之处进行细微处理;比如，鲁迅的作品内的一句话：“我到现在终于没有见到——大约的确死了”并且，这是文章的尾部，若是我们简单的用常规的语法去分析和解读，这句话一定要存在语病。然而，我们通过细读整篇文章后得知，其实这是“大约”向“的确”的转变，通过此种描写方式是要说明作者在猜测主人公的解决。以前的高中阅读文本解读授课中，学生就只会盲目的对文本进行阅读，并没有，确切说是不会将一种相互对话的沟通解读建立起来，而通过应用文本细读法，在教师的带领下，让学生和文本进行积极的对话沟通，由于教师和学生们的经验存在差异，所以，我们需要尽量从学生角度入手体会文章作者的情感色彩，去解答一些问题，然后在到原文中感受这些问题，然后在回味一下老师所讲的内容，从而加深对文章内容的理解及认识。

3、局部赏析，宏观认知

因为高中生科学知识有限以及经历不足，因此，这样学生们也无法根据文章内容设置出多么高大尚的问题，他们在文章内容之下所给出的疑问，不是范围太宽泛，就是不够科学。基于此，高中语文教师需要从自身对文本的解读与教学经验入手，将相应的问题为学生们设置出来。为他们提供一条较为抽象但思路非常清晰的思索方向，教会学生找出文本中的切入点，从而将解读文本的具体方法找出来，再通过宏观角度把握文章的整体内容，然后基于文本内的关键性语句，分析和理解作者的情感态度，这样才会非常自如的应用文本解读教学方法。

实践是理论的来源，在高中语文阅读文本解读教学中应用文本细读法，在教学中给予学生不同的生身份定位，学生们可以在实践中多感知和认识文本细读的内容，通过大量的实践，将最适合自己的细读方法找出来，然后在应用到高中语文阅读的文本解读中。通过细读，可以将学生的解读印象加深，让学生感知自己在阅读学习中的存在感，所以，我们需要多联系实践，多将学生带入到实践中，让他们自己感受文本细读的价值，以此为提升他们的高中语文阅读水平奠定基础。

结语：总之，阅读教学一直都是高中语文教学中的重点内容，它不但在考高中占据重大的分值比例，而且，也是对学生考查最为广泛和周全的知识内容。但是在当前的教育模式下，我们如何科学、高效的展开阅读教学，需要我们在实践中不断探索和发现。其中文本细读在高中语文文本解读教学中的应用就是一个很好的佐证。那么，基于文章上述内容的分析，从而为提升高中语文教学效果而做出帮助。

参考文献

[1]涵泳经典返璞归真——现代经典散文阅读教学策略探析[J].赵霞.语文教学通讯·D刊（学术刊）.2014（11）

[2]文本細读：语文教学密码——语文教育的现状反思与出路探索[J].秦朝晖，傅书华.湖南师范大学教育科学学报.2014（04）：987-988.

[3]阅读之钥：关注文本细读——也谈高中语文文学类文本的阅读教学[J].黄立.文学教育（中）.2014（01）：567-568.