张卫明

摘 要：近年来，伴随教学改革逐渐推进，以往物理教学不利于对中学生创新精神以及创新能力加以培养。所以，物理教师需对原有实验教学的手段以及方法进行改进以及创新，这样才可促使教学效果进行提高，促使物理教学进行长远发展。本文在对新课改下物理学科实验教学现存问题加以分析的基础上，对新课改下物理学科实验教学的创新策略进行探究，希望可对实际教学提供相应参考。

关键词：新课改;中学物理;实验教学;创新

前言：在中学阶段的物理教学之中，实验属于重要内容，同时也是提升中学生的物理成绩的一个有效手段。伴随社会发展以及课程改革逐渐深入，过去的教学体制早已无法对社会发展整体要求加以满足，并且对教学发展起到较大阻碍作用。所以，物理教师对原有实验教学的手段以及方法进行改进创新十分必要。

一、新课改下物理学科实验教学现存问题

（一）无教学目标

就當前物理学科实验教学实际开展情况来看，教学期间，物理教师的目的性并不强，实验也仅局限于形式上，并未取得实质性的效果。实际上，在教学活动之中，教学目标属于重要部分，其除了可以对学生具体学习方向加以明确之外，同时还是教师进行教学的根本目的。然而，不少物理教师在开展实验教学期间并无明确目标，致使很多学生都难以对物理产生较大的学习兴趣，阻碍了其动脑能力以及动手能力的提高，进而对教学效果造成较大影响。

（二）缺少实效性

如今，中学物理学科实验教学缺少实效性，这主要是因为教师所用教学方法缺少合理性导致的。实验教学期间，多数教师都对实验过程加以演示，中学生一般不进行实际操作，其对实验的具体理解全部来自教师讲授，这样难以对中学生动手能力进行锻炼，进而导致其在学习期间缺少学习动机，无法促使学生主动学习，致使其学习效率较差。

（三）教学方法比较单一

就当前物理学科实际发展状况来看，实际教学期间，物理教师所用方法太过单一，中学生的学习效率提高造成较大阻碍。实验期间，物理教师一般按照教材当中的教学步骤让学生进行实验操作，不允许中学生在实验期间拥有自身想法，这对中学生的想象力以及思维能力的提高造成较大限制，同时对培养学生创新思维十分不利。长此以往，中学生就对物理实验失去学习热情。

二、新课改下物理学科实验教学的创新策略

（一）借助实验对中学生创新思维加以培养

实验教学期间，物理教师需让中学生真正投入到实验之中，让中学生通过动手实践对现象记性观察，进而得出相应的实验结论以及发现相应问题。这样可以通过实验教学对学生能力加以培养。所以，物理教师需促使学生积极动手实验。而且，实验教学期间，物理教师还需引导学生进行联想，对其创新思维进行激发，促使学生在实验当中对物理概念以及物理规律进行深入理解。例如，在开展“大气压强”这一实验期间，物理教师可让中学生在实验期间进行联想，对实验方式进行创新。一些学生会想到借助矿泉水瓶验证大气压强存在。此时中学生会主动思考怎样展开实验，如果学生具有一定的观察能力，其会发现如果往矿泉水瓶当中倒入热水，摇晃瓶子，之后把水倒出来，迅速拧上瓶盖，过段时间之后，水瓶会变瘪。借助这个小实验能够验证大气压强真实存在，同时这个实验成本非常低，而且危险性也非常低，便于中学生操作，还可以促使其创新能力进行提升。所以，实验教学期间，物理教师需促使学生主动进行实验操作，这样除了可以提高其物理兴趣之外，同时还能对其创新能力加以培养，这对学生未来学习与发展非常有利。

（二）利用课外活动促使学生实践能力进行提高

实际上，物理是在实践当中逐渐得到丰富的一门学科，所以中学生进行学习期间也需要不断进行实践，这样才可对物理知识加以掌握。在中学时期，物理当中包含很多生活当中常见现象。所以，物理教师实施教学期间，需开展一些价值性较大的实验活动，以此来对中学生学习生活加以丰富，促使学生对物理知识进行深入理解和掌握。例如，在对“电学知识”加以讲授期间，物理教师可组织中学生参观学校当中的配电室，让中学生对电力知识进行清楚了解。同时，教师还可邀请一些专业人员给中学生讲授现实生活当中电学知识的具体应用[1-2]。除此之外，物理教师还可让中学生根据电路图连接事物，进而让学生对串联电路以及并联电路的实际应用加以了解。通过这个过程，可以帮助学生对教材知识进行理解，并且让中学生认识到物理知识与现实生活存在着紧密联系，进而激发其学习动力。

（三）借多媒体提高实验教学效果

如今，在实际教学当中对多媒体加以运用已经成为常态化，借多媒体，物理教师可帮助学生对物理实验进行透彻理解。针对条件苛刻以及需要一些重大设备的物理实验，教师便可借多媒体这种形式对实验过程和实验结果加以动态化的展示，这样能够帮助学生克服学习期间的乏味现象，为其创造出良好课堂氛围，促使学生在轻松、自由的氛围当中进行学习以及探究。而且，中学生可以通过观察实验过程，在图像帮助之下对实验结论进行记忆，这对学生学习具有很大帮助[3]。

结论：综上可知，新课改下，以往中学阶段物理学科实验教学存在着无教学目标，缺少实效性以及教学方法比较单一等问题，这对教学效果造成较大影响。对于此，物理教师需不断提高实验教学具有的趣味性，借助实验对中学生创新思维加以培养，利用课外活动促使学生实践能力进行提高，同时借多媒体提高实验教学效果，进而促使学生积极投入到实验当中。

参考文献

[1]吴月芬.巧借创新优化初中物理实验教学效果[J].湖南中学物理，2014，29（01）：53-54.

[2]赵元.初中物理探究式实验教学的策略分析[J].赤子（中旬），2013（11）：84-85.

[3]牛国政.初中物理课堂教学中提高实验效果的研究[J].科技创业家，2013（22）：160.