丁玉玲

【摘要】现阶段，随着新课程标准改革的不断推进，在小学低年级语文的教学过程中，教师对学生的仿写训练也开始高度重视起来，因为小学生的年纪比较小，平时很少阅读，接触的文章较少，如果让他们独立完成一篇文章是很困难的。因而，开始发展仿写训练也是为了让低年级的学生形成自己的写作模式，这将会在一定程度上提高小学生的写作水准，本文主要分析了小学语文作文教学中如何对学生进行仿写训练。

【关键词】小学语文;仿写训练;方法

作文作为小学生表达情感的重要途径之一，是小学语文教学的重点部分。由于小学生掌握的单词有限，在写作文时常常词不达意，无从下手，写出来的作文不知所云。这也无可厚非，因为小学生的理解能力有限，再加上单词量掌握得不多，只能写一些很简单的东西，而且漏洞百出。因此，写出一篇好的作文要有一定的知识积累。仿写就是一种提高小学生写作水平的很好的方式。

仿写训练是模仿性学习的一种方式，是小学语文写作中一种基本的教学手段。对于模仿性学习理论，阿尔伯特·班杜拉对其进行了研究，总结模仿过程，提出在模仿过程中有注意、保持、运动再生和动机四个过程。仿写是在模仿性学习的范畴之内，学生根据示范文章，按照自己的理解和认知去模仿写作。需要注意的是，这一文章必须要与学生的理解水平、认知水平相适应，同时也要联系学生的生活，才能实现学生对一篇文章的感知。对于具体的仿写教学，就需要开始引导学生对示范文章进行分析理解，学生经过学习，把具有模仿价值的知识纳入自己的知识库中，在写作时，去调取脑中的知识，通过回忆、仿写把记忆中的知识纳入学生的心理结构中。

一、积累优秀作文材料

积累大量的作文素材，通过读写结合来提高学生的构段能力。首先，应该注重学生的课堂阅读，课堂阅读不能像过去一样，完成课文阅读就直接让学生抄写文章中的词句，或者背诵一些重要段落。教师应该积极地引导学生，欣赏文章中的优美句子或者段落，理解其中的技巧以及运用的手法，并且联系生活实际，实现对自己写作知识的积累。

例如，在教学《秋游》的时候，教师让学生阅读文章，找出自己感觉最好的句子和词语，并分享出来，可以在同桌或者前后桌之间进行交流，学生找出来的都是“蓝蓝的天空”“渐渐凉了”等词语和句子，也有学生说“稻子黄了，高粱红了”。通过教师的引导，学生再根据自己的理解找出最喜欢的句子并进行摘录，为自己以后的写作积累良好的素材，不管是遣词还是造句，都能够给学生一个很好的提示。通过一定的积累，学生能够在写作的时候信手拈来。

二、在阅读中学会写作

在阅读中，朗诵是重要部分，在朗诵的过程中，感受作者的情感，帮助学生与文章产生情感共鸣，认识文章的中心思想。如《十里长街送总理》，带着想象去诵读，“天灰蒙蒙的，又阴又冷……”，这种氛围自然而然就进入到学生的脑海中，使其主动想象场景，然后带着感情学习文章的写作手法，感受作者是如何使用这一手法去表达等待总理的灵车时无比沉痛的场面的。之后，可以根据所学内容，联系学生的生活，让学生实现对这一手法的实际运用，进行作文仿写。

三、重点讲述作文仿写方法技巧

俗话说：“授人以鱼不如授人以渔。”作文的仿写本身就是一个技能的掌握过程。通过讲解基本的仿写技能，能够让学生在以后的写作中如鱼得水，灵活地将所掌握的知识运用到作文写作中。仿写不仅对学生而言是一个比较重要的技能，对教师而言，同样有一定的难度，在教学中很容易出现只可意会不可言传的情况，教师只能够尽可能地把作者遣词造句的方式讲解给学生，但是不能保证学生一定能够掌握，这种情况需要学生自己有创造性思维，多阅读一些经典作品，提高自己的文学积累。仿写训练的方法是完成仿写教学的重点部分，所以要重视学生对仿写技巧和方法的掌握，并能够运用到实际的写作中。

四、让学生在仿写中创新

学生在写作过程中，很容易受到原文的影响，对一些句子和词语的理解不是很到位。在仿写过程中，教师要先让学生仿写一些固定的句式和结构，通过改变其基本的意思达到仿写的目的，然后让学生把每一个句子联系起来，形成一篇作文。在整个仿写过程中，教师要鼓励学生进行相关的创新，把自己的生活通过所学的知识表达出来，通过相关的练习达到对词语和句式的掌握，同时对自己的生活实践也是一个很好的记录，对提高学生的创新能力有重要的促进作用。

在写作课堂上，通过仿写训练，帮助学生学会模仿，从词语到句子，从句子到文章，无论是优秀的段落还是意境优美的文章，仿写都可以帮助学生打开写作思路，在仿写中加入自身感受，逐步渗入自己的所思所感，流露出真情实感，形成自身特点，展开创作学习。同时，教师还需要加强学生在课余时间的文学积累，无论是好词好句，还是优秀的段落文章，都可以成为学生积累的素材。

五、做好作文的评价工作

学生要想完成仿写，对范文的分析和理解是必要的，使学生养成一个良好的阅读习惯，除要引导学生阅读之外，还与评价有一定的关系。教师平时的教学是促进学生进步的关键，所以要求教师做好对学生作文写作的评价工作。首先，要重视对学生的指导，促使学生养成手脑并用的习惯，并给予客观的评价。其次，要重视激励性的评价，对学生的作文给予一定的肯定和表扬，找出学生的优点，在表扬的同时，提出一些完善的意见，给予学生鼓励，激发学生的写作兴趣，让其能够进一步提升自我，提高写作能力。最后，在仿写训练中，教师要根据学生的实际情况，如学生对知识的掌握情况、理解能力以及性格特点等方面，组织一些多样化的教学活动，开展更加全面完善的评价工作。如相互分享、评价，实现共同进步，教师可以让学生共同阅读，然后给予一定的评价，找出优点和不足，并学习他人的写作优点、完善自我。实现共同学习、共同进步。

每阅读一篇文章，让学生写一篇读后感，这也是练习写作的主要途径之一。例如，在读完《坐井观天》以后，教师可以让学生想象：青蛙跳出来之后看到了什么？另外，教师也可以让学生把自己生活中遇到的问题和看到的事物写出来，再进行一定的评价，对学生写出来比较优秀的句子和词语给予一定的表扬，鼓励学生多写、多读。

在小学作文仿写教学中，读写结合对提高学生的构段能力有着至关重要的作用，在平常的语文实践教学中，教师要给学生提供大量的阅读和写作素材，鼓励学生把自己生活中遇到的问题或者看到的有趣的东西写下来，通过读写结合提高学生的构段能力，做到以讀促写;反之，通过写作加大学生的阅读量，通过举办各种各样的写作比赛，努力提高学生的写作能力，提高语文教学水平。

【参考文献】

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