顾惠玲

所谓田园式教学，主要是将知识从传统的课堂教学回归到学科的本身，更突显出其文化特性。小学语文田园式教学的有效实施，需要结合地方实际情况挖掘教学资源，并通过引入大量的语文活动，为学生构建良好的田园氛围，使小学语文教学真正“接地气”。当然，在田园式教学开展中，应注重田园氛围营造的合理性，尽量为学生营造一个自然的田园学习氛围，而非刻意地刻画田园风，否则将失去田园式教学的意义，更不利于学生语文核心素养的培养。为此，本文主要对语文田园式教学的途径展开分析。

语文田园式教学内涵

語文教学中包括各种形形色色的语文知识，如诗意、生命、本真、草根等，不同类型的语文知识都给学生带来不同的感受。而在现阶段语文教学中，由于受到传统观念、应试观念等方面因素的影响，使得语文教学仅以语文知识的教学为主，忽视了学生语文核心素养的培养，不利于学生的学习和发展，小学语文教学阶段是培养学生语文核心素养的关键时期，因此，在小学语文教学中应重视小学语文的核心素养培养，为学生的学习和发展奠定基础。小学语文开展田园式教学，更注重将语文课本教学回归学科本身，实现对语文资源以及教学资源的挖掘，尤其是结合本地区的文化资源，再加上教学手段的巧妙运用，为学生构建具有接地气、田园气息的小学语文课程，为学生营造良好的田园学习氛围，促使学生积极投入到小学语文课程学习中，真正喜欢上语文，调动学生学习语文的积极性，进而提高学生的语文素养。另外，小学语文开展田园式教学更注重继承传统文化的基础上结合地方的文化展开语文教学，是以本地实际课程作为语文教学的出发点展开教学;田园式教学的开展更注重为学生营造“田园语文”的学习氛围，也是促使语文融入学生心灵田园的重要方式，对培养学生的语文核心素养有着不可忽视的作用。

追求语文田园式教学的途径

田园式教学的开展对培养学生的语文核心素养有着举足轻重的地位，更符合新课改的发展要求，语文核心素养应从小培养，因此，在小学语文教学中应结合实际教学情况，合理开展小学语文田园式教学。

注重特色教学资源开发 通过以上分析进一步了解田园式教学的优势，将其应用到小学语文教学中，对增强小学语文学习效果有着不可忽视的作用。当然，要真正实现小学语文田园式教学，则需要重视小学语文特色教学资源的开发和利用，才能凸显出田园教学的优势。例如，可以根据小学语文教学内容充分开发本地区的课程资源，充分体现出具有浓郁乡土气息的特色课程，再对学生实施有效的教学，不但可以为学生营造生动活泼的教学氛围，而且有利于激发学生学习语文的兴趣，有利于实现小学生语文文化素养的培养目标。例如，可以挖掘地方饮食文化、书法、民歌、节日文化等，这些与学生生活息息相关的内容可以激发学生的好奇心，在调动学生学习热情的基础上，有利于培养学生积极探究生活与语文知识之间的联系，拉近学生语文学习与现实生活的距离，使小学语文教学更亲切。

积极创设田园式教学校外基地 小学语文田园式教学更注重引导学生走进生活，并通过观察生活中的事物，将其与语文学习建立一定的联系，再通过深入探究学习，进一步掌握语文知识的内涵，加深学生对语文知识的认知。小学语文田园式教学的实施，可结合地方实际教学情况进行实施，可以通过创设校外基地的方式，为学生创设更具特色的“田园语文”校外基地，引入一定的浪漫主义精神，也让学生更全面地了解地方民族民间文化，强化学生对语文知识的认知和理解。例如，在小学语文教学中，可以为学生构建传统文化基地、自然风光基地、外地语文创新学习基地等，让学生更深刻地体会到语文的魅力，促使学生积极投入到小学语文学习中，不断培养学生的语文核心素养。

立足田园开发微课 在信息技术飞速发展的进程中，应将现代化信息技术充分应用到小学语文教学中，如微课的应用。教师应结合学生的实际学习情况立足于田园开发微课，活跃课堂氛围，增加学生对语文知识点的理解。例如，在小学语文教学中，可以针对小学语文某个知识点、诗歌鉴赏、作文等作为知识点创设微课，充分借助互联网平台、微信平台实现田园教学的推广和实施，其中可以渗透本地文化、语文文化等方面的内容，通过微视频的播放，让学生认识到语文知识在生活中的重要性。

结束语

综上所述，在小学语文教学中，通过开展田园式教学不仅可以调动学生学习的积极性，同时对培养学生养成良好的语文核心素养也有着不可忽视的作用。田园式教学的开展应注重突出以学生为本，并积极挖掘本地资源，将其与语文知识巧妙融合，丰富课堂内容，活跃课堂氛围，进而促进学生积极投入到小学语文学习中。在本文的研究中，主要针对田园式教学的内涵以及小学语文教学田园式的几方面途径进行分析，语文教育关乎到学生的精神底色，更应向着民族精神的未来。因此，希望通过本文的分析能够引起广大教师对小学语文田园式教学的重视。

（作者单位：江苏省海安市大公镇古贲小学）