韦龙强

摘 要：在现今语文教学中，明确强调了教师要在教学过程中重视学生的主体地位，培养学生的自主探究能力，使学生能够真正成为语文学科学习的主人。因此，在小学语文的教学过程中，教师必须要先充分了解学生的实际学习情况和认知规律，并运用合适的教学方法来引导学生有效探究，培养学生学习兴趣的同时提高学生的自主学习能力。本文就简单探析了在小学语文教学中应该如何引导学生进行有效探究，以期为广大同仁提供一些参考。

关键词：小学语文；教学改革；学习兴趣；自主参与

引言：随着素质教育理念深入人心，小学教师在语文课堂教学实践中需要转变教学观念，优化教学方法，只有这样才能提高语文教学的效率。在传统的小学语文教学中，由于教师教学观念的落后，导致学生的学习基本都是以被动的状态进行，这样既不能提高学生的学习效率，也无法培养学生的语文素养。所以，教师需要提高学生在课堂中的参与度，引导学生在学习中有效探究，使学生的语文综合能力得到全方位提升，为学生的健康成长打下坚实的基础。

及时转变观念，实施素质教育

在以往小学语文的教学过程中，教师都比较注重学生的成绩，同时家长也认为学生的成绩如果优秀，就代表学生的综合素质能力就高。然而，在社会以及教育的不断发展中，很多教师与家长也都开始意识到了成绩不代表一切，只能在某种程度上表示学生的知识能力，并不能完全体现学生的综合素质。为此，教师应该及时转变观念，不仅要重视学生的知识传授，也应该注重培养学生的思维能力、动手能力以及自主探究能力等，让学生可以形成主动学习的良好习惯，这样学生的学习效率才能提高。如果教师还是采取传统的教学模式，让学生被动地接受学习，甚至通过一些手段和制度来强迫学生进行学习，这样不仅无法让学生养成良好的学习习惯，发展学生的语文素养，还会让学生对学习产生更多负面情绪，影响到教学的质量。由此可见，及时转变教育观念，实时素质教育是教师引导学生有效探究的基础，也是提高教育教学水平的重要途径。

创设恰当的教学情境，激发学生的探究兴趣

小学生由于认知能力有限，自我控制能力不足，在课堂学习的过程中会经常出现交头接耳、注意力不集中的情况，使得语文教学的效率会比较低。因此，教师应该充分结合学生的身心特点，在引导学生进行有效探究的过程中创设恰当的教学情境，激发学生的探究兴趣，使学生愿意参与到教学活动当中。与强迫学生进行学习相比，这样既省心，也更加有效。例如，在教学小学语文S版三年级上《大禹治水》的时候，教师就可以利用多媒体设备来向学生展示关于大禹治水的动画，激发出学生的学习兴趣，调动起学生参与教学活动的积极性，使学生能够主动去探究文章所将的内容，理解文章所表达的精神。

设置合理的问题，引导学生积极参与探究

小学生的知识基础相对较弱，在理解文章内容以及掌握重点知识的过程中会比较吃力，这就使得一些教师虽然意识到培养学生自主学习能力的重要性，但由于学生的年龄比较小，无论是自控能力还是学习能力都比较差，就会慢慢回到传统的教育模式之中，采取灌输式的教学方式传授知识。显然，这与素质教育理念是相悖的，不能有效提高学生的综合素质能力。因此，教师要在课堂教学的过程中，根据学生的学习能力来设置难度适中的问题，其目的就是为了可以引导学生积极参与到课堂探究活动当中，不会因为学习基础薄弱而出現不知从何下手、漫无目的的学习，对提升学生的学习质量有着积极影响。例如，在小学语文S版三年级上《北大荒的秋天》教学中，教师在课前可以先播放一段与文章内容相关的视频或者图片，调动学生的学习兴趣，接着提问学生：你们知道北大荒吗？它的秋天会是什么样呢？学生带着这样的问题仔细阅读文章，并从中探究问题的答案。随后教师要求学生讲一讲在阅读后对问题的见解，再根据学生的回答进行评价与总结，使学生可以进一步完善自己的知识体系。在课堂互动中学生的思维能力得到了培养，既确保了教学的效果，也培养了学生的表达能力、思维能力，使学生的语文综合能力获得了提升。

融入激励教学法，帮助学生建立自信心

将有效探究贯穿于整个语文学习全过程，对提升学生的学习效率具有积极作用，也有利于学生更深刻理解与掌握知识。但是，要实现这一目标就必须让学生建立自信心，不会因为自己的知识储备不够、学习成绩差等因素而影响到探究活动的开展，使学生的能够在轻松、愉悦的环境中进行学习。因此，教师在课堂教学中必须融入激励教学法，小学生本来就比较单纯，自尊心较强，渴望得到教师与家长的认可与关心，如果教师只会严厉要求、批评学生，不仅不会帮助学生改掉不良的习惯与错误，还会让学生变得不自信，在课堂上不敢提问、不敢发言，教师要多鼓励学生，通过合理的引导方式来让学生自己认识到不足，并加以改正。

结束语：综上所述，小学阶段是学生打好知识基础的关键时期，教师应该摒弃传统的教育观念，通过结合学生的实际学习能力和身心特点来选择合适的教学方法，引导学生在学习中有效探究，提高学习的效率。为此，教师要重视学生兴趣的激发，并利用设置符合学生学习能力的问题来引导学生开展探究性学习，让学生能够在探究中发现问题、分析问题和解决问题，提高自身的语文综合能力，为今后的学习奠定良好的基础。

参考文献：

[1]盘德波. 浅谈语文教学中引导学生进行探究性学习[J]. 基础教育研究， 2016（16）：55-55.

[2]王艳红. 浅谈小学语文教学中新课程的有效探究[J]. 才智， 2015（17）.

[3]舒少华. 浅谈语文教学中如何引导学生探究学习[J]. 新课程（中）， 2015（10）.