王旭东

摘要：基于网络环境背景下，对小学英语教学策略进行研究。首先分析小学英语教学现状，然后阐述网络环境下小学英语教学策略，其内容包含：构建网络环境下的情境、借助网络实现有效沟通、组织开发网络游戏活动等，最后总结网络环境下开展小学英语教学应注意的问题，其目的在于有效提高小学英语教学质量和教学效率。

关键词：网络环境;小学英语;课堂教学;教学策略

由于小学英语教学课程具备一定的实践性和理论性，若是在课堂教学中运用传统教学模式，不仅无法有效吸引学生注意力，还不能满足学生对学习英语的需求。因此，这就需要教师能够在网络环境模式下开展教学模式，不仅能创新和整改传统教学模式，适应当前社会发展，同时还能给学生构建出多元化的学习情境，针对提高学生英语实践能力和应用能力具有重要作用。所以，将针对网络环境下小学英语教学策略，展开较为深入的分析。

1、小学英语教学现状分析

据目前小学英语教学现状可看出，虽然部分教师能够合理运用网络模式在进行搜索教学资源和教学内容，从而给学生制作成PPT的教学素材，或者是运用多媒体技术给学生播放教学内容，促使学生充分掌握课堂知识，但是该教学模式是立足于网络硬件设备投入使用基础上构建的，并没有在实际教学中与网络环境有效結合，甚至都没有在实际教学中发挥出其优势。此外，传统网络教学模式还在实际教学中存有局限性问题，主要体现在教师和学生掌握网络设备方面，除此之外，还在要通过规定时间和路径完成教学，这些因素的存在，不仅阻碍了教学质量的提高，更是不利于小学英语教学过程的顺利开展[1]。

基于此，若是在小学英语教学中合理运用网络环境开展课堂教学，不仅能创新传统教学中存有的局限性问题，降低学生的学习难度，还会促使学生实现无障碍学习，所以，这就需要相关教育人员能够充分意识到网络环境教学模式的重要性，促使教师、教学资源以及学生之间能够实现有效互动，通过无障碍交流帮助教师完成教学任务，进而提高教师的教学质量和学生的学习效率。除此之外，还需要针对网络环境对小学英语教学资源的有效开发、利用展开分析，从而推动现代化教学模式，能够实现无障碍发展。

2、网络环境下小学英语教学策略分析

从构建网络环境下的情境、借助网络实现有效沟通、组织开发网络游戏活动等多个方面，对网络环境下小学英语教学策略，展开较为深入的分析。

2.1构建网络环境下的情境

在小学英语教学中，最核心的教学因素就是语言环境创设，所以，这就需要教师能够在满足教学要求的基础上，给学生创设网络环境下的教学情境，使得学生能够在情境中完成知识学习和知识运用，从而实现培养学生实践能力的效果。由于小学阶段学生并不具备较强的逻辑能力，所以若只是以创设语言情境的方式开展教学，是很难让学生了解和掌握英语知识的，这就需要基于网络环境下创设情境，通过该方式开展教学，不仅能让学生在真实的情境中学习英语知识，还能有效提高学生的学习效率和学习质量。比如：当学生在学习《My Family》这一章节知识点时，该章节的学习目标是让学生掌握单词：Grandpa， Grandma， Uncle， Father， Mother等单词，那么在实际教学中，教师就可以通过录制视频、播放视频的方式，让学生观看，使得学生能够融入到教师创设的情境中，起到事半功倍的教学效果。此外，加上小学生具备的认知特点是感性的，合理运用网络创设情境不仅能刺激学生感官，同时还能让学生在短时间内融入到情境中，进而以最快速度掌握和了解英语单词。

2.2借助网络实现有效沟通

开展小学英语教学的目的在于让学生能使用英语和其他人交流，但据目前小学生发展现状可看出，小学生在课堂学习中缺乏英语对话方面的练习。所以，这就需要学校能够在网路环境背景下，借助网络实现有效沟通。首先，可以通过与英语外教合作的方式，在每个礼拜中给学生空出几个课时，借助网络连线英语外教的方式，让学生与英语外教进行有效的在线沟通，通过网络连线英语外教的教学模式，不仅能有效调动学生的学习兴趣，同时还能为学生敢于沟通和表达提高自信心;其次，可以通过组建微信群的方式学习英语。该方式属于全新的教学模式，能有效激发学生学习英语。教师先创设一个微信群，由于学生年龄小且不具备手机，那么就可以把学生家长拉进入群聊中，在群聊中让学生家长为中介，向学生传达其内容，该方式不仅能让学生和家长共同进步，还能通过微信群拉近教师和家长之间的距离，从而有效拓展了学生知识面，和提高英语资源的共享[2]。

2.3组织开发网络游戏活动

对于小学阶段学生而言，由于年龄小且对新鲜事物具有较强的好奇心，所以，基于网络环境下组织开展英语网络游戏活动，能有效调动学生参与活动的积极性。比如：乌龙学院，就是通过创设网络虚拟社区的方式创设逼真场景，那么在社会内就可以让学生通过角色扮演的方式开展活动，并且还要通过合作的方式完成游戏任务。在游戏开始时还要与“听说读写”有效结合，从而在潜移默化的过程中培养学生语言应用能力。但是虽然借助该模式能有效提高学生的英语语言应用能力，但是还需要教师能够结合实际情况开发网络游戏。

3、网络环境下开展小学英语教学应注意的问题

3.1充分发挥出网络优势

网络具备的优势之一就是能实现本地化沟通，将基于传统小学英语教学制度基础上，合理运用局域网资源进行实现学生的学习英语交流，并且还将在实际交流的过程当中实现共享。与此同时，教师还需要及时向上级反馈自己的工作实际情况，以及向学生家长反馈学生的学习情况，让家长能够充分掌握学生学习英语的情况，并通过教师和家长共同教学的方式，使得学生能够合理运用互联网学习英语，最终提高学生的考试成绩。

3.2掌握网络的负面影响

所有事物都存有两面性特点，因此互联网也不例外，而互联网存有的两面性就是消极和积极，在小学英语教学中合理运用网络虽然能提高教学质量发挥其优势，但是也存有负面影响。在教学中当学生使用网络资源进行学习英语知识，或者是参加试听培训时，难免会查看到一些不良的网络信息内容，再加上小学生不具备较强的识别信息功能，必定会遭受到一些影响。基于此，就需要教师能够正确引导学生使用互联网学习英语，并且还要及时和学生家长进行沟通，让家长协助小学生运用互联网学习英语知识[3]。

结束语：

综上所述，在小学英语教学中，教师应当以学生为中心点开展教学，然后在教学中发挥出网络环境存在的优势，进而激发学生的学习兴趣，提高教学质量。教师需要通过构建网络环境下的情境、借助网络实现有效沟通、组织开发网络游戏活动等方法，在网络环境下开展小学英语教学，使得现代化英语教学能够实现全方面发展。

参考文献：

[1]段丽珍.基于网络环境下的小学英语教学策略研究[J].中外交流，2018，（24）：27.

[2]刘亮亮.网络环境下小学英语教学策略研究[J].现代交际：学术版，2017，0（10）.

[3]黄海.网络环境下小学英语教学策略的相关思考研究[J].长江丛刊，2018，（17）：95.