王卉

摘要：随着教育事业的发展，人们对于小学生的要求不仅仅停留在文化课程的教育中，而是希望小学生能够在学校的学习中实现全面的发展，这就提高了音乐课程的教学地位，合唱教学作为音乐课程中的一种主要的教学方式，对于实现小学生的全面发展有着重要的作用。

关键词：小学音乐;合唱教学;教学策略

引言：

在小学音乐的课堂上开展合唱教学，能够提高小学生的音乐素养，对于小学生的发展有着积极的作用。但现实中，合唱在小学音乐课堂中存在很多问题，教师要对其进行思考，并提出应对策略。

一、合唱教学在小学音乐教学中存在的主要问题

（一）教师缺乏音乐课堂合唱教学知识和经验

在目前的教学中，有很多小学音乐教师的主修专业是舞蹈或者是声乐，在这种情况下，小学音乐教师缺乏合唱方面的专业知识和训练技巧，从而对合唱教学产生不利的影响。还有就是，在一些条件不好的小学中，音乐教师基本上都不是专业出身，甚至没有音乐教师，直接由其他任课教师兼任音乐教师，缺乏专业的技能，使用的教学方法不合理。例如，大部分音乐教师都是分别教唱两个声部，然后再合起来，课堂质量和效果难以保障[1]。

（二）小学生自身素质水平不齐，合唱意识缺乏

每个学生都是不同的个体，受到先天条件和后天环境的影响，学生对音乐的学习能力和接受能力是不同的，所以，在合唱的教学中，学生的演唱水平是存在着差距的，加大了教师的教学难度。除此之外，小学生缺乏合作的意识，所以，在合唱的时候，不能和同學很好的配合，总是自己唱自己的，导致合唱的效果很混乱。

（三）合唱教学不被重视，教学方法单一

在目前的教学中，我国采用的是应试教育模式，考试成绩对于学生的发展有着重要的影响，而音乐课程并不在考试范围内。所以，教师对合唱教学的重视程度不够，学生很少有机会参与到专业的合唱训练中，而且，在实际的教学中，教师总是通过灌输的方式向学生讲解一些合唱知识，然后让学生进行反复的练习，教学的方式过于单一，教学内容枯燥乏味，导致学生学习的积极性很低。

二、小学音乐课堂合唱教学有效提升的具体策略

（一）重视兴趣的培养和提高，激发课堂和小学生学习活力

小学生的年龄比较小，身心发育还不成熟，自制能力比较薄弱，他们的注意力总是被自己感兴趣的事情所吸引，所以，在教学中，要注意培养小学生的合唱兴趣。又因为小学生天性、动机都比较单纯，对某学科的喜爱往往取决于对教师的喜爱。因此，教师教学能力和水平的提高，可以更好地调动课堂气氛，激发学生积极参与的热情。同时，教师因年级、班级以及合唱歌曲旋律相较于独唱复杂、掌握困难的特点，选择适当的歌曲进行聆听，以提高学生对合唱歌曲的欣赏水平[2]。比如歌曲《让我们荡起双桨》，这首歌曲因优美的音律而被师生喜欢。教师可以通过先安排独唱聆听和学习，再合唱的方法，让学生感受合唱的感染力和魅力，达到进一步激发合唱的学习兴趣。

（二）通过对合唱的指导，提高合唱能力

合唱与独唱是有着很大的差别的，在合唱的时候，要注意整体性[3]。因此，要达到合唱歌曲的最佳展现和合唱能力的提升，教师在指导方面，首先要教给学生正确的呼吸方法，学会把握呼吸节奏;其次，要指导学生掌握控制气息的正确方法并加以训练，在训练与错误纠正中让学生养成在演唱中良好控制气息的能力;再次，教师要针对音准、节奏进行指导和练习。通过循序渐进的音阶练习，达到对音准的把握，实现合唱练习;最后，重视对学生在合唱声部的指导———不同声部间的转接和连贯练习要先易后难，循序渐进。最初先让学生齐唱两个声部歌曲，实现对歌曲的初步认知，再进行分声部演唱，最后教师可以引导学生进行较难和较长声部之间的配合练习，从而实现小学生合唱能力的真正提高。

（三）合理运用乐器的辅助教学功能

乐器的辅助教学功能在于可以感性地对音准和音高进行表现，并辅助音准较差的部分，从而让小学生从宏观的角度对音准、音高形成概念。在旋律节奏简单的二声部歌曲《送别》的课堂教学中，教师可以让班上会演奏乐器的学生进行分声部演奏，在音准音高相互聆听并掌握后，再进行合奏，让学生感受到这首歌曲二声部合奏之美。之后引导学生将掌握的音准音高实际运用到合唱中。合唱中，教师可以将学生分为几组，由不同声部的学生“各负其责”，进行不同音准音高的演唱和演奏。同时音乐教师可以借助钢琴进行伴奏，以此来进行辅助合唱教学。这种分步的练习，可以有效地解决合唱中存在的音准音高问题。

（四）根据年级、班级对合唱难度进行合理适度的增减，以辅助教学

合唱歌曲往往由多个声部组成，小学生也常因此在分声部唱歌时，出现被对方带走“串音”的状况，因此，课堂上音乐教师在进行合唱教学时，若发现学生对此把握有难度，就需要根据实际降低声部难度，将不同音高的声部进行改变。比如在学习歌曲《我怎样长大》的过程中，可以将每句第一个音中的三度转化为同度，以此来降低难度，让学生轻松地进入到学习中。

三、结论

开展合唱教学能够使学生多方面的音乐能力得到训练，对于提高学生的音乐素养有着积极的作用。所以，在教学中，音乐教师要转变教学观念，并对自己的教学方式进行调整，提高学生的合唱兴趣，正确的指导学生的合唱技能，从而提高学生的合唱能力，促进学生的发展。

参考文献：

[1]林秋子.提高小学音乐课堂合唱教学有效性的路径研究[J].中国校外教育，2014（S1）：328-328.

[2]刘静.提高小学音乐课堂合唱教学有效性的路径分析[J]. 中国校外教育，2017（14）：157-157.

[3]代超，李秀改.试析提高小学音乐课堂合唱教学有效性的路径[J].中华少年，2018（21）.