管理创特色书香伴成长

2019-09-10朱渊渊

新教育论坛 2019年36期

朱渊渊

班主任是班集体的组织者和教育者，是学生德、智、体、美诸多方面发展的指导者。自从成为班主任以来，我一直积极思考如何做好班主任工作，在班级管理中我采取自主新型的管理方式，致力创建富有特色的班级，我一直希望自己成为一名充满智慧，充满爱心的优秀班主任。

一、细处关爱

爱，是教师职业道德的核心，我觉得一名合格的班主任首先要做到爱学生。我始终觉得，爱心是具体的，具有浓厚的感情色彩。例如每天早晨我会提前进巡视教室，先看看学生有没有到齐，遇到天冷或天热的时候，关心地询问孩子们衣服穿得是否合适，早上是否都吃过了早餐，遇到生活有困难孩子及时提供必要的帮助。古人云：“亲其师，才能信其道”。我一直深信，“爱是一种传递”，当教师真诚的付出爱时，收获的必定是孩子们更多的爱！感受孩子们的心灵之语，便是我最快乐的一件事！

二、激励学生

“让孩子永远生活在希望之中！”我相信它所起的巨大作用是不可抵挡的。我始终相信“激励胜于颂扬，表扬胜于批评”的原则，让我们班的每个学生在鼓励中发扬成绩，在微笑中认识自己的不足，保证学生身心的健康成长。“数子一过，不如奖其一功”，所以在班主任工作中我始终贯彻以奖励为主，奖惩结合的方式，长期的实践证明这种管理方式是正确可行的。

三、特色班级管理

我觉得作为一名班主任，要管理好一个班级，班主任必须把工作做得细致，在班级管理中我一直在摸索实施班级量化记录和“书香班级”管理，将这两项特色管理融入班级的日常管理之中。

（一）班级量化管理

1、量化记录措施

我根据我们班级人数，6人为一个小组，把我们班分成了9个小组。每一小组选举一个小组长，负责自己组的组员各项常规考核。我给每个小组长发放《小组长手册》，其中量化项目具体有早读、两操、佩戴、课间、卫生、作业等多方面内容。每日一张表格（学生常规考核登记表），每周一张表格（一周学生常规考核汇总表），每周一次总结。第二周我会安排召开专题主题班队，表扬并总结过去一周的班级情况，做到赏罚分明。

2、量化管理的原则

（1）我用心去观察，做到心中有“数”。在学生的学校生活中，我善于观察学生的行为表现，以获取丰富的感性材料。我会利用一切机会和场合，来捕捉孩子们的表情变化，了解孩子们的基本情况和变化。每周我会根据每个小组的组长给我的量化表格，针对性教育个别学生，找出解决问题的办法。

（2）我用心去记录，做到以“数”服人。我利用量化班级后，只需要查看每组组长提供给我的《小组长手册》，就能够用大量数据事实说话，学生看到大量的数据，也会心服口服。

（3）我用心去激励，做到奖罚有“数”。我们班通过发放積分卡制度，建立了比较完善的奖罚办法。叶圣陶先生说：“什么是教育，简单一句话，就是养成习惯。”养成教育是一个长期的过程，班级反馈从“数”据中来，我就可以根据量化表中的数据有的放矢，做到奖惩心里有“数”，从而提高班级管理效率。

“冰冻三尺非一日之寒”，人的行为习惯的养成是日积月累的，并非是一蹴而就的。班级量化管理，培养学生养成了良好的行为习惯，提高她们的领导能力和自控能力，进一步丰富了她们的学习生活和精神生活，激发了学生们积极向上的动力，从而达到自我教育的目的。

（三）“书香班级”管理

“读万卷书，行万里路”。读一本好书就如同和高尚的人对话。我觉得孩子需要一盏灯去引导他，那就是书，因此书籍的意义非常重要。为了进一步激发我们班学生读书的热情，增长学生的知识，我结合我们班的班级的实际情况，在班级管理中我切实有效地开展了以下几项工作：

1、创建我们班的读书口号。我们班的读书口号是：我读书，我快乐！

2、营造良好的读书氛围

（1）我会经常向学生推荐好书给我们班的同学，并且固定每周四下午第一节课定期会和学生交流读书感受。

（2）给予学生充分的读书自由，保证学生每天早读、午读至少有30分钟的统一读书时间，我也会利用早读或者午托时间适时、适度地规范和指导学生阅读。

（3）每两周在班上举行一次好书的推荐、欣赏、交流、品评活动，让学生自己推荐好书，互相交流。