滕雅莉

摘要：当前，初中英语教师在进行英语口语过程中，如果遇到频繁问问题的学习，就会缺少耐心，使用刻薄、讽刺的批评语言，这些语言犹如一把锋利的剑，扎中初中生心脏，降低初中对英语口语课程的学习兴趣，难以培养初中英语核心素养。基于此，本文就对锻炼口语能力，培养初中生英语核心素养的有效策略展开探究，以期能够为教学提供参考依据。

关键词：初中教育;口语能力;英语核心素养;培养策略

语言是人与人之间交流的主要方式，初中英语口语的学习不仅可以提升初中生对英语知识的掌握程度;还可以提升对英语知识的运用和能力，是初中英语教学的重要内容。在新课程改革的大背景下，口语教学更加强调初中生素质、技能、品格等要素的培养，基于此，本文就对目前口语教学中潜藏的问题简要分析，并提出培养英语核心素养的策略，以期实现初中英语口语教学的初衷。

一、初中英语口语培养学生核心素养中存在的问题分析

（一）初中英语口语教学内容单一，无法满足初中生学习需求

在新课改实施的背景下，教育部门对初中英语口语教学提出了新的内容，力求能够让每一位初中生都具备较高的英语口语应变能力，与外国人轻松交流[1]。但是受到应试教育的影响，教师授课内容仅仅局限于考试内容，缺少课外口语知识的拓展和课堂上的突击训练，这样的教学不仅无法满足初中生的学习要求，更是与英语核心素养的培养目标相距甚远，久而久之，就会让教学陷入困境，难以实现教学目标。

（二）初中英语口语教学存在测评结果不准确的问题

口语测评主要是指学生与老师之间用英语进行交流，可以准确检验出初中生对英语知识的运用和能力[2]。但是现阶段，教师在展开初中英语口语测评时，不是过渡依赖测评软件;就是口语测评内容单一、测评环境差，导致口语测评工作的准确性偏低，难以让教师了解每一位初中生的英语学习情况，为初中英语口语教学产生一定阻碍。

（三）初中英语口语教学存在初中生学习兴趣低的问题

俗话说的好：“兴趣是最好的老师[3]。”如果初中生对英语口语知识缺少学习兴趣，即使教师付出再大的努力，也都是白费力气。事实上，初中英语口语教学阶段就存在初中生学习兴趣低的状况，究其原因：一方面，部分初中生对英语知识接受能力弱，学习中难以理解透彻所有知识点，落后于其他同学，久而久之，就会陷入恶性循环，讨厌学习英语;另一方面，部分初中生心理素质差，认为自己口语能力差，对英语口语训练产生畏惧，不敢说，从而导致英语口语教学难以继续进行，降低初中英语口语教学效果。

二、锻炼口语能力，培养初中英语核心素养的有效策略分析

（一）初中英语口语核心素养培养注重教学模式的创新

传统的英语口语教学模式老旧，且大多数情况下都是采用教师说的“灌输式”授课模式，使得初中生在课堂上的主题地位被剥夺，学习积极性偏低[4]。针对此种情况，教师要想在英语口语课堂上锻炼初中生的口语能力，培养其英语核心素养，就需要注重口语教学模式的创新，充分融入微课、慕课、小组合作学习法、情景教学法等多种新型教学方法，让英语口语课堂上有充足的时间互动，有效激发每一位初中生参与口语训练的积极性。例如，教师在讲解牛津译林版本初中英语九年级教材“Great people”这个单元时，教师就可以采用微课教学模式，在授课之前为初中生收集国内外名人的英语演讲视频，在课堂上为初中生播放，让初中生在观看完毕后，用英语表达自己的观点，然后教师对初中生的英语语法、英语发音等内容进行纠正，有效提升初中生对英语口语语法的掌握和英语口语發音能力，实现英语口语能力的提升。

（二）初中英语口语核心素养培养注重创新纠正教学过程

相比于其他版本的初中英语教材，牛津译林版本的初中教材知识面广、内容涉及自然、人文、科学等方方面面，且知识点之间都具有连贯性，如果教师在授课阶段发现初中生口语表达错误，立马纠正，就会让初中生后续口语陈述受到影响，降低学习效率[5]。针对此种情况，教师要想让初中生英语口语能力得到提升，实现核心素养的培养，就需要注重创新纠正教学过程，具体要做到以下两点：一方面，“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”教师需要转变自身教学观念，在授课阶段注重对初中生的言语、微笑、激励眼神等鼓励，让课堂上发言次数少的初中生敢于“张嘴”，获得英语口语学习的自信心。另一方面，教师在对初中生进行口语纠错阶段，既可以采用手把手帮助纠正，也可以采用学生自主纠正，让每一位初中生都可以懂得加重语气、缓慢发音等口语技巧，从而提升初中生英语口语能力，实现英语核心素养的培养目标。

（三）初中英语口语核心素养培养注重课下的拓展

众所周知，初中院校英语课时有限，在有限的英语课时内，既要讲解理论知识;又要锻炼口语，课时非常紧张，初中生在课堂上锻炼英语口语的机会也是非常少的。针对此种情况，教师要想在初中英语教学中培养初中生的核心素养，提升口语能力，就需要注重课下的拓展，在课下为初中生开辟口语交流园地，让初中生有更多的机会锻炼英语口语。例如，教师可以为初中生举办英语沙龙活动、英文辩论赛、英文演讲比赛、英语影视作品表演等一系列英语活动，让初中生在参与英语互动中提升口语交际能力，实现口语能力的提升。

（四）初中英语口语核心素养培养注重口语测评方式的创新

针对初中英语口语教学存在测评结果不准确的问题，教师要想提升英语口语授课质量，实现初中生英语核心素养的培养，就需要做好英语口语测评方式的创新工作，具体如下：一方面，教师需要增加特殊测评标准，考虑每一位初中生的个体差异性，保证英语口语测评的人性化，提高测评工作质量;另一方面，教师需要在初中英语口语测评中增加“看图说话”、“情景对话”、“快速应答”等题型，从多个方面考察初中生口语能力，提高初中英语口语测评效果，为后续初中英语口语教学提供参考。

总结语：

总而言之，在素质教育盛行的大背景下，对初中英语口语教学内容提出了新的要求，教学中更加强调初中生综合能力、核心素养等多要素的培养，力求能够让初中生适应社会发展趋势，实现全面发展。因此，英语教师在展开教学阶段，需要积极锻炼初中生的口语能力，课堂上为初中生预留出充足的自学实践，让其大声朗读，找到口语学习技巧，从而提升口语能力，养成英语核心素养，实现教学目标。

参考文献：

[1]连惠燕.基于英语学科核心素养的中职口语翻转课堂教学模式实证研究[J].英语教师，2019，19（13）：67-72.

[2]郝岩松.浅析英语核心素养理念与初中英语教学改革[J].考试周刊，2019（38）：117.

[3]赵玉萍.试析核心素养背景下小学生英语口语学习策略[J].英语画刊（高级版），2019（17）：67.

[4]杨小玲.核心素养背景下农村小学生英语口语学习策略探究[J].儿童大世界（下半月），2019（2）：52.

[5]多丽霞.聚焦核心素养培养小学生英语口语交际能力的研究[J].新课程·上旬，2019（3）：25.