张庆

【摘    要】在高中体育教学中，普遍存在学生体育活动参与度不高的问题，通过引入体育游戏教学的方式，可以让学生融入体育运动体系中来，提升学生身体素养。在高中体育教学实践中，体育游戏教学仍存在诸多问题，有待进一步优化提升，增强高中体育教学实效。作为高中体育教师，要积极探索创新，寻求有效的体育游戏整合教学模式，让学生真正参与到体育运动中来。

【关键词】高中体育  游戏教学  开展策略

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.01.174

高考带给教师与学生的压力太过沉重，而体育学科在高考中所占的比重不够，这就导致了体育教学发展长期受限的情况出现。体育游戏是指以体育运动为内容并且具有游戏性质的活动，近些年来作为一种教学手段被运用于高中体育教学中，大大增强了体育教学活动的趣味性，从而激发了学生主动学习和参与运动的兴趣，并且有效促进了整体教学体系的改革创新。不过，体育游戏在高中体育教学中的运用办法还不够成熟，需要学校、教师去继续努力，积极探索更科学、更高效的运用策略。

一、设置游戏时要“以学生为本”

素质教育倡导“以学生为本”，体育教学也应该以学生的兴趣爱好为本，根据学生的身体条件设置相应的课程内容，不唯“本本论”，不唯“框框定”，灵活教学、灵活评价，为学生综合素质的提高提供服务。体育课教学同样应该遵循这一理念，在设置游戏活动时，要一切以学生学习需求为导向，努力创造条件满足他们的活动需求。游戏是灵活多变的，可繁可简、可易可难，全在教师和学生怎么设计。因此，在教学活动中，教师和学生应该时时保持沟通交流，随时调整游戏的环节、难易程度，以满足不同学生对体育锻炼的需求，满足同一学生不同阶段能力发展的需求。这样学生在体育活动中，就能够循序渐进，不断锻炼、不断调整、不断提高技能水平。

例如，对于大多数高中生来说，长跑是非常令他们头痛的一件事，即使教师用再多的语言激励学生，讲解长跑的好处，学生也没有意愿参加，更不要说有毅力坚持了。对于这种情况，教师可以先从短跑开始，而能够促使学生进行短跑练习的最好方法是接力比赛。每四个学生一组，每轮四组学生进行比赛。另外教师还要经常跟学生展开交流跟沟通，了解学生各自的身心状况，对他们存在问题的地方还要及时给予相应的鼓励，充分培养学生练习体育的基础，树立他们的信心，提升他们的身体素质。

二、教学游戏中处理好老师和学生的角色关系

我们可以发现在众多的学科中，体育教师一般与学生有着较好的关系，学生愿意主动亲近体育老师，与体育老师做朋友。因为这一优势，体育教师可以更好地处理学生之间的关系，有效地带领学生参与到体育课堂中，老师在设置体育游戏的时候，可以充分听取学生的意见，了解学生的个人需求和想法。在体育游戏整个过程中，教师和学生是配合的作用，同时教师又充当引导的作用。在游戏中引导学生把握体育强度，在体育游戏过后，教师要对学生的身体状况有一定的关注，了解学生在体育游戏过后出现的反应，避免学生的其他意外，同时也可以为下一次的体育游戏设置进行参考。体育教师应该以学生及时沟通，看体育游戏的强度是否适应，学生的动作是否标准，教师讲解的技巧是否能掌握到位，让学生在游戏中找到体育的乐趣，积极参与游戏中，成果达到体育课堂的最大效率化。

三、重在参与

教会学生正确的运动技能固然重要，然而不同学生有着不同的运动习惯和运动能力，所以教师应该充分发挥学生的主观能动性，不断鼓励学生参与游戏规则的创造、制定与改编，这也能更加清楚地了解学生的兴趣所在。每个学生都有自己感兴趣的体育运动和自己对运动的理解，由教师或他人制定的游戏要么只适用于部分学生，要么脱离了实际教学条件而无法开展。所謂因材施教，就是根据学生的实际情况开展针对性的教育。如果每个学生都能参与游戏规则的创造、制定与改编，不仅可以培养学生的创作能力，而且也可以让游戏规则更加符合实际情况。同时，经过同学集体参与讨论制定的游戏必定更能引起大家的兴趣。在共同参与改编体育游戏的过程中，同學们也可以学会采纳和接受他人合理的意见，明白团队合作的意义。在进行体育游戏时，同学们则可以考虑如何优化游戏规则，完善游戏制度，确保公平公正的同时，还能兼顾更多的人。

四、利用体育游戏为学生进行道德素质教育

素质教育在于教师在日常的课堂中为学生进行灌输与培养，体育教学中应用游戏法能够让学生体会体育竞赛中的团队精神以及竞技的乐趣，在教学中，教师要为学生不断地灌输竞赛精神和体育意义，让学生能够在进行学习的同时对体育有较为深刻的理解和领会。体育意识的形成在于平时的积累和影响，在课堂中，教师注重引导学生感悟精神，通过足球、篮球、接力赛等不同的游戏形式为学生进行培养和引导，在进行的过程中，教师要给学生进行传统精神的教育，例如在竞赛中让学生养成友谊第一比赛第二的竞赛精神，同时在遇到困难时锻炼学生的受挫能力和顽强拼搏的品质，同时锻炼学生在遇到问题时的心态与解决问题的方法，综合提高其综合素质。

例如我在课堂中经常利用游戏来锻炼学生的合作能力以及团队意识，我组织学生进行篮球比赛，通过分组让男生女生相互配合，将所有学生调动起来，培养其团队合作能力。部分女生因为之前没有进行过篮球的相关训练和培养，在心理上对比赛有恐惧感，这时教师就要通过团队方式来帮助学生克服其心理障碍，让其通过活动来改善自身的性格缺陷，从而完成自我突破提高自我，也有助于其团体互助意识的养成。

五、结语

总之，随着教育改革的不断深入，对学生的德、智、体、美、劳的能力培养加大力度。把体育游戏合理的融入到体育教学之中，可以充分提高学生对于体育学习的积极性，增强课堂的趣味性，促进学生自主进行体育锻炼，进而提高学生身体素质，促使学生全面发展。但是，教师也要注意根据学生情况的不同，而使用不同的游戏模式，科学安排游戏时间，推进体育教学中使用体育游戏进行教学的发展脚步，进而促进体育教学的进一步发展。

参考文献

[1]郑东华.浅谈高中体育游戏教学策略的运用[J].中国校外教育，2018（12）.

[2]董芳琳.中学体育教学引入体育游戏的必要性分析性和实施策略研究[J].农家参谋，2018（3）.

[3]黄如正.体育游戏在中学体育教学中的运用[J].当代体育科技，2018（8）.