周志丽

【摘    要】小学语文是学生们学习语文的开端。作为教师就应该从小培养学生们自主学习语文的能力，教会他们学习语文的方法。在课堂上，教师应该利用好互动教学，这种方式能让学生们主动地参与课堂教学，提高他们对语文学习的兴趣，将他们对语文的兴趣培养起来之后，學习的过程将会是一种享受，就不需要教师随时督促了。

【关键词】互动教学  小学  语文教学

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.01.090

在我们上小学的时候我们就要学习语文，而且语文就是为今后更好的交流而打基础。小学语文可以说是学生们学习语文的起点，语文教师应该从小就培养学生们对语文学习的兴趣以及学习语文的能力。汉语是高深莫测的，古代的文言文、诗歌、散文以及现代文。这些都是非常有难度的，而互动教学法能够帮助教师有效提高学生们的学习效率，那么互动教学法在小学语文教学中应该如何运用呢？

一、互动教学的重要性

课堂是教师和学生的课堂，教师在讲授语文课的时候应该让学生们也积极参与到课堂学习中，让他们在课堂中找到自己的存在感。互动教学在教学形式上来说是一种比较新颖的教学方式，可以大大提升学生们的注意力，增强学生们的代入感，提高学生们的学习积极性，增加课堂学习的效率。当学生们与教师之间的互动多了，他们就不会在上课的时候感到没有精神，不愿意去听教师讲课。如果说教师在课堂上只是自顾自地讲，内容十分枯燥，学生们将会听起来索然无味，甚至会打瞌睡。然而，互动教学就可以很好的解决这一问题，让学生们积极参与到课堂学习之中。互动教学也可以增强学生们对教师的好感，因为互动也是学生和教师之间思想交流的过程，这个交流过程就会让学生和教师之间更加的了解对方，促进师生的感情，更有利于以后的教学。所以说教师就应该好好地把互动这一环节在课堂上运用好，这样就可以达到一举两得的效果，既可以让学生们更好的学习语文，也可以促进师生关系。

二、互动教学法在小学语文教学中的运用

（一）分层次教学

小学阶段都是几岁到十多岁的孩子，对于低年级的学生来说，他们的思想和心智都是比较稚嫩的，对于学习他们的心中是未知的，他们只想着玩，所以说教师就应该制定一些比较适合低年级的互动方法来进行教学。然而对于高年级学生，他们的思想、心智已经稍微成熟一些了，一些比较幼稚的游戏会让他们觉得索然无味，所以说教师也应该把握好高年级互动教学的教学方法。教师在进行教学的时候要注意对于不同年级的学生应该采取不同的教育方法。对于低年级的学生，需要采取比较游戏化的课堂互动方式，这样才能引起学生们对语文课堂的学习兴趣。高年级的学生，教师就可以设计一些比较偏向理论化知识化的一些互动方式，这样才可以更好地让学生们融入课堂，主动学习。

（二）游戏互动

玩是孩子们的天性，而兴趣是最好的老师。语文课堂也许是枯燥的，学起来也许会很累，但是通过游戏互动的方式，可以让学生们在放松的同时学习，这会大大提高学生们对课堂的注意力，使学习更加有效率。所以说教师就应该让学生们在玩耍中学习知识，在玩耍中培养他们对语文学习的兴趣。比如说教师在这节课主要讲生词、生字的时候，教师就可以让学生们站起来玩成语接龙。对于说不下去的学生，教师就可以采取一定的惩罚，让他端凳子等等，同时，对于一些表现比较好的学生，教师可以采取一定的奖励，奖励他们一些本子、笔等等。这种奖惩分明的游戏互动就可以提高学生们互相竞争的意识，彼此竞争，努力学习，是一种很好的互动教学方法。

（三）提问互动

多提问课文相关内容，增强教师与学生之间的互动。小学生的注意力都不是很高，他们很难集中注意力，在课堂上很容易被外界任意东西吸引。其他学生说话或者是画画都可能吸引走他们的注意力，进而导致没有听进去课。所以我们需要通过提问的方式来增强学生们对课堂的代入感。一方面，学生们对教师的提问都有种天然的紧张感，因为有这种紧张感的存在，他们会更加集中注意力在课堂，让他们时时刻刻都注意教师是否提问，他们该怎样去回答这个问题。另一方面，提问可以引发学生们的思考，增强学生们对语文课堂的兴趣。比如说如果有涉及到动物的课文，教师就可以问学生是否认识这一种动物，在哪里看见过？你最喜欢它的是什么？进而提问到他们是否去过动物园？看见过哪些动物？让他们进行一些描述。这既增强了他们对课文的兴趣，又通过对动物的描述增强他们语文描述功底，双管齐下。也可以问一问学生们对课文的看法，这篇课文引发了他们什么思考？让他们先对课文进行总结，然后教师再进行系统的总结。这种总结有利于学生们体会课文背后的教育意义，同时也可以提高学生们写作文的能力。

（四）分组互动

将学生们分成小组，增强学生与学生之间的互动。教师提问，虽然能增强学生们的注意力，但是大多数注意力集中在教师抽学生回答问题之前，他们会认真的思考问题，因为学生们害怕抽到自己，但是当有学生被抽起来之后，可能其他学生不会太在意了这个学生说什么，学生们的注意力就又散了。并且教师提问的时间是很有限的，往往能回答的只有几个人，不能让更多的学生参与到提问中。而通过分组讨论，可以让学生们都参与进来，每个人都能积极发言，最后让他们汇总成一份答案起来回答。即使个别的人不喜欢回答问题，但也会为了集体荣誉感而参与进去，学生们之间也会互相监督，互相认真地听，提出不同意见，这样学生们都能参与到课堂中。

如讲完一篇课文之后可以提问，这篇课文给了学生们什么启示？每个学生的思考方向都是不同的，对相同的问题都会有不同的答案。小组讨论时，他们每个人都会提出不同的看法，他们相互之间可以评判，这个启示是否符合原文，相互之间也可以借鉴，最终汇聚八方不同思想，融为一体。这样不仅让学生们参与到课堂中，还能让学生们学会合作共赢的精神。这样的课堂才是真正的有意义，不仅可以教学生们知识同时也可以培养学生们合作精神。

语文从学生们进入学校开始就会陪伴他们直到学习生涯结束。从一个人说话的方式、说话的内容就可以看出一个人的教养，一个人的内涵，所以学生们要学好语文，教师更要教好他们。不能让他们觉得语文是一门枯燥的课程，进而失去兴趣。而互动式教学就是提升学生们对语文兴趣的重要方法之一，通过互动增强学生们的代入感，使他们的注意力集中，在课堂上能更好地学习语文知识。