鲜淑珍

【摘    要】当前，初中语文教学正处于改革的关键时期，教材体系、教学活动、考试进行过程等多方面发生了一系列的变化。初中语文教师作为教学活动进行的关键因素之一，其如何去定位自身角色，对语文教学的成败与否起到了决定性的作用。

【关键词】初中语文  自身角色  重新定位

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.01.055

目前，初中语文教学正处于不断的改革之中，可不少教师对自身角色的定位把握得并不恰当，甚至出现了自身角色定位失当或错误的现象。若不及时进行纠正及调适，教学效果必然会受到或多或少的影响，教学改革的进程也将会受到影响。所以，初中语文教师必须清楚地认识到“教学”的本质，弄懂“教学”是“‘教’与‘学’”的多元化活动，转而重新对自身角色进行定位，以便能够更为平等地与学生进行交互，从而让教学活动得以更为顺利、有效、高效地开展。

一、初中语文教师应是学生发展的促进者

初中语文教师除了要将教科书上的知识傳授给学生，还需要教会学生如何去主动获取符合自身发展需求的知识，掌握获取知识的有效方法。教师在课前准备和上课的时候，不仅要考虑“要教给学生什么”和“要怎么去进行教学”的问题，还要重点考虑“学生应该怎样去进行学习”的问题，这样教学重点才会由“知识传授教学”转变为“学生自学引导教学”。也就是说，初中语文教师教学的主要任务和根本目的发生了转变，不再是将知识传授给学生就可以了，而是要引导学生学会如何去进行自主学习，在不断地发掘中让学生迸发出更为强大的潜能，让学生得到较为全面的能力培养，令学生能够培养起良好的思维品质。

首先，初中语文教师要对自身角色进行重新定位，就要清楚地认识到自己作为一名教学组织者的职责所在，以便设计出更为贴合教学内容及符合学生学习需求的教学情境，把学生的学习积极性和主动性全面地调动起来，促使“师生之间”和“生生之间”能够更好地进行交互，此时语文教学才能轻松达成“过程与方法”、“知识与能力”、“情感态度与价值观”的三维教学目标。这样，教师才能更为成功地树立起“学生发展促进者”的形象，让教学活动成为师生互为主体的双边活动，令学生能够更为主动地表达出自己内心最为真实的想法，使教学能够真正切实有效地服务于学生的学习。

其次，初中语文教师要对自身角色进行重新定位，就要狠抓落实“以学生发展为本”的教学核心思想，将“学生为课堂主体”“师生平等”“民主教学”的观念融入到具体的教学之中，以便学生能够将自己的求知欲、表现欲和成功欲更为直接地展示出来，促使学生能够产生浓厚的学习兴趣并形成相应的学习动机，此时语文教学才能给学生心理健康发展带来积极的促进作用。这样，教师才能更为成功地巩固好“学生发展促进者”的形象，让教学活动的进行变得更为轻松、自然、和谐，令学生想象力和创造力的发展得到切实有效的保护，使教学能够带给学生更多的知识。

再次，初中语文教师要对自身角色进行重新定位，就要把培养和增强学生学习兴趣当作是教学的第一要务，以便学生能够更为真实地展示出自身的学习水平，转而开始更为自觉、主动、积极地去进行学习。譬如，教师在上课的时候，若能够先考虑到导语设置或情境传授的相关问题，必定会在学生的脑海中留下极为深刻的影响，且这一过程将会发生在不经意之间，使得学生不会觉得学习有压力，让自主学习能够成为学生的一种习惯，令学生能够在不经意间就记住了相关的知识。这样，初中语文教师才能更为成功地扮演好“学生发展促进者”角色，让学生从“学会”进阶到“会学”，令学生开始享受学习所带来的乐趣。

最后，初中语文教师要对自身角色进行重新定位，不仅要向学生传授教材中的知识，还要有意识地培养学生的创新意识，以便通过教学引导来让学生的创造性思维和创造能力得以有效培养，帮助学生摆脱学习中的束缚，让学生能够大胆质疑、大胆探索、大胆创新，让学生能够将自己的观点或看法融入到学习之中。这样，初中语文教师才能更为灵活地使用好“学生发展促进者”的角色，让学生在学习中表现得更为主动，令学生能够在学习中去质疑和思考，使学生的学习方法和形式变得更为丰富多样。

二、初中语文教师应是学生成长的引导者

初中阶段是学生成长的关键时期，若没有正确的引导，那么极易受到外界不良因素的影响，从而学生将会误入歧途。就初中语文教师而言，其是学生人格塑造阶段中最为重要的“引导者”，对学生“世界观”“价值观”和“人生观”的形成起着不容小觑的作用。教师应在教学中关注学生身心的健康发展，尽可能帮助学生找准自身的弱点，并让家长参与到教学中来，帮助学生能够克服弱点及养成良好的习惯。譬如，教师可以引导学生搭乘上“互联网”这条信息高速公路上的快车，用课文中描写意境优美的文字来对学生的情操进行陶冶之后，再引导学生从网络上获取更多类似的文字，让学生能够通过网络来进行相应的延伸学习，令学生能够培养起良好的品质，使学生能逐渐树立起正确的“人生观”“价值观”和“世界观”。

首先，教师要对自身角色进行重新定位，就要对自己的言行举止、授课方式和方法、整体形象及气质等予以注意，以此来对学生施以更为细致地引导。具体而言，教师不仅要对学生的成长过程予以足够的关注，更要在这个过程中施以足够的引导，通过相应的示范来保证学生发展符合预期目标要求。这样，教师才能更为成功地树立起“学生成长引导者”的形象，让学生能够获得学习方法和学习思维的全方位引导，促使学生能够得以更为健康的成长。

其次，教师要对自身角色进行重新定位，除了要将教材中的知识原原本本地传授给学生并让学生进行有序创新之外，还要对学生的整个发展过程进行评价，以评价来获取学生的知识掌握情况、技能熟练程度、情感交互意识等多方面动态因子，对学生的成长过程做出全面、细致、深入、具体的综合记录。这样，教师才能更为成功地扮演好“学生成长引导者”的角色，让学生能够获得更为全面的学习引导，促使学生能够在健康的学习环境中更好地成长。

随着初中语文教学改革实施的深入，教师应重新定位好自身角色，不断去积累知识和提升素养，不断去反思进行过的教学活动，不断参与到教学实践之中。此时，教师才能真正地融入教学，与学生融洽、和谐、轻松地相处，最终学生才能得以更好地发展和成长。