江鹏

【摘    要】物理是一门对理科思维要求很高的学科，学习的难度也比较大。学生在初次接触到物理这门学科就是在初中这个阶段。所以从一开始，我们就应该注重培养学生对物理这门偏难学科的兴趣。通过对学生实践能力的培养，让学生在实践过程中不断地发现自己对于物理的兴趣，循序渐进地发掘学生的能力。本文就将通过讲述对学生实践能力的培养来引出学生对于物理学习的浓厚兴趣。

【关键词】初中物理  学习兴趣  实践能力

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.07.117

在物理教学过程中，我发现许多初中生的思维只能学习到物理很浅层的东西，思维并不开拓，而很多教师在授课过程中一味地只顾传授课本上的知识，而忽视了学生的理解吸收知识能力，种种原因造成学生对于物理这门学科学的“怨声载道”，而教师也只是一天一年每一届学生这样地重复着自己的“独角戏”，也因此造成了许多人对于物理这门学科的误解。学生学习物理没有兴趣，教师讲授方式只能从书本着力。本文将以个人观点来讲述对于学生物理学习兴趣的培养方法，也希望能够对广大师生群体在学习物理这门看似冗杂困难实际妙趣横生的学科中有所裨益。

一、学习兴趣对于学习物理的影响

“兴趣是最好的老师”。物理学科中蕴含着世界万千变化的奥秘，小到尺寸长度的衡量，大到关乎世界命运格局的高科技武器，这些几乎没有什么离得开物理这门学科。初中生在刚刚开始接触到这门学科的时候如果就觉得厌倦疲惫，那么未来的学习也许会更加困难，如此恶性循环并非是我们身为教师所希望看到的。而一个学生有了兴趣以后，他就会愿意探索，愿意钻研。以前在我读书的时候，班上有一个男生是学霸，在物理这门学科中表现得尤为突出，上课的时候其实并没有看到他听得多么的认真或者像班上那些十分努力的学生一样拼命地做笔记，但是很明显地你能够感觉到他就是学习的很轻松。在物理晚自习的时候，我们认真的背着公式牛顿三定律，而他一直在跟老师讲着我们听不懂的复杂电路问题等等，那个时候我们全班都意识到了他的学习进度与我们的差别。后来我们问他：“为什么你的物理成绩那么好啊？”身为学霸的他别过头说：“只是因为我喜欢啊！”只是因为学生喜欢所以就愿意去学习，就会愿意主动地去接受知识，而不再是我们去强迫学生学习，这样不仅会对学生的学习有帮助，也会让我们得教学事半功倍。

二、培养学生的物理学习兴趣

（一）培养学生的实践能力

1.实践是培养兴趣的开始。实践过程其实是会直接影响到学生对于物理的兴趣的。作为一名初中物理教师，在初中物理教学过程中，我们教师不能够仅仅局限于传授书本上的知识，同时应该进行的其实是对于学生实践能力的培养。比如在进行“物体运动状态”的教授过程中，可以让学生实际操作模型小车感受匀速直线运动，匀加速直线运动，变速运动等运动状态。除去这些较为浅层的简单的实验，还应该让学生们自己采用团队合作等方式去探索较为复杂的关系。比如加速度与时间还有路程的关系。在一次次的实践当中让学生对这个实践所包含的知識点能够理解的更加深刻，对于知识点的把握更加地牢靠。当学习的结果能够令他们满足，能够让他们收获到认可和自信时，他们对物理的兴趣就开始提高了，所以培养学生的实践能力是培养学生对物理学习兴趣的第一步。

2.实践是检验真理的唯一途径。实践过程中，我们能够感受到前人对于科学的探索过程。除此之外，实践过程中，我们也能够发现很多问题，认真地做每一个实验，甚至能够找到前人所设计的实验方案中所存在的一些细节性的问题。作为一名初中物理教师，在初中物理教学过程中，我们一定要给学生强调实践的结果才是检验真理的唯一标准这个固有的理论。让学生去实践，去找到问题并且解决问题，然后真正实现个人的价值，也实现个人对于物理的一滴一点积累起来的贡献，让学生们在其中找到物理学习的兴趣，通过实践让学生更加信任他们所掌握的知识，让他们有更高的创造力以及学习能力为以后的学习奠定基础。

（二）教师应该注重授课方式

教师在教授学生的过程中，其实都会很明显地感觉到每个学生不管因为个性还是智商又或者其他哪个方面的原因，都会存在这样或者那样的差异。作为一名初中物理教师，在初中物理教学过程中，我们不能够强迫学生去学习，但是在初中这个还属于义务教育阶段，我们有义务引导学生学习，但是我们需要做到关注每一个学生的情况。有些学生在一开始，可能由于身边的长辈或者其他人说物理学科困难因而对这门学科失去了兴趣，这个时候教师就应该侧重于去激发他们的学习兴趣，引领他们在物理学习这条道路上越走越远。而又有一些学生，因为对于这个世界的好奇，因为对于高科技的崇敬与向往所以或多或少会对物理学习充满兴趣，这个时候教师一定要注意循序渐进的挖掘学生的兴趣，不能因为自己的教学方式不当而抹杀了一个学生的浓烈兴趣。授课的方式可以是多元化的，比如使用多媒体，使用板书等方式，身为教师，我们应该努力去探索，去找到能够平衡学生学习兴趣与教学实际情况的一种合理的方式。

三、相信每一个学生

每一个学生都是富有灵性的。初中时候的他们，处在青春期，是对一切事物懵懂而又好奇的年龄，敏感脆弱却又佯装坚强。身为教师不仅仅只在自己的任科范围内去培养他们，也要有一定的社会义务去帮助学生们，去鼓励他们。如果一个学生在失败、迷茫的时候，老师不放弃他，伸出自己的援手，耐心的教导他们，让他们在学习中重新找到自己。也许他会因为感激你带给他的帮助，开始对你产生兴趣，从而开始愿意学习物理这一门学科;又或许他会因为你的帮助而重拾自己的所有斗志，坚定地向前，变得越来越好。但是不论是哪种情况，这都是我们身为教师所期望看到的。一个好的开始就会影响决定一个好的结果，一个人影响一个班的学习氛围，带动所有人学习，这样的效果都是因为兴趣，因为学生开始发自内心喜欢。

综上所述，能在自己的领域成就大事业的人，不仅仅是因为他的勤奋努力或者他超人的智商，最重要的是他始终都对于他所从事的工作保持着浓厚的兴趣，就使这些从一开始就保持着兴趣的人走向了更高的层次，不论是学习还是工作。而教师的培养是他们成才的奠基石，教师教给每一个学生知识，引导着他们，为了让更多的学生在学习物理课程时能够更加主动并且有兴趣，我们都应该用心地培养每一个学生。