陶世萍

【摘    要】民间美术是劳动人民智慧的结晶，从古至今不断地发展演变，因此我认为民间美术不仅要得到保护，还需要传承。这就需要有更多的人来了解、认识和学习民间美术。说到保护，其实在现今社会已经有了很好的宣传。本文对于民间美术在小学美术教学中的应用进行分析和探究，为其进一步发展打下了坚实的基础。

【关键词】民间美术  小学美术  教学

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.07.108

如果能够将民间美术很好地运用在中小学的课堂上，让学生近距离的接触民间美术，产生对民族文化的保护意识和发扬意识，如果能将这种意识牢记心中，肯定会成为一种对其进行长远保护方法。在素质教育已经逐渐成为主流教育方式的如今，民间美术和文化知识学习的主要渠道肯定会是学校教育。

一、民间美术文化与美术课堂的相互作用

（一）美术课堂教学对民间美术文化的传承有着推动作用

现如今人们保护和传承民间美术文化的方式就是建立博物馆，收集各种文化遗产来进一步收藏。但我认为这些方式并不能很好的保护和传承民间美术，可以通过美术课堂教学，使更多的学生接触和感受其中的文化，产生浓厚的兴趣，相信在这种推动下会有更多的社会人士投身到民间美术文化的传承中来。如宝鸡市千阳县的剪纸，被列入了宝鸡市非物质文化遗产的名录，为了使剪纸艺术得到更好的宣传，千阳县千湖湿地公园里的剪纸雕塑收到了众多游客的称赞，同时千阳县的个别学校也推出了剪纸比赛，让中小学生在动手当中体验剪纸艺术的美。这样一来，将民间美术运用在美术课堂当中不失为一个很明智的做法。

（二）民间美术可以增加美术课堂教学的多样性

民间美术文化内容丰富、直观、易懂，是非常朴素现实的美术教材，也是人类最早的审美想象，因为它具有原始的质朴美，很符合对少年儿童的审美启蒙。剪纸艺术，它易动手，而且有装饰趣味，很符合当下学生讲求的个性心理、活泼跳跃的欣赏角度和少年儿童由简单到复杂的认知过程。除了剪纸材料以外，其他很多的民间美术还会采用木、竹、泥、石、布等材料。在美术课中，有时会因为经费问题买不到材料而耽误上课，那么很好的一个办法就是：可以使用其他方便得到的工具进行制作学习，比如石雕可以使用萝卜、土豆等代替雕刻，木质马勺脸谱可以用纸浆面具来代替等。除了在美术课堂中的民间美术教学，我们还可以举办一些民间美术作品展等活动来丰富中小学校园生活，比如开展民间美术文化讲座、组织学生走访调查民间艺人、制作民间美术相关的文化报、举办中小学生美术作品展等。

我国传统文化的重要组成部分就是民间美术，民间美术文化也是人们心理世界和精神追求的反映。因此将民间美术文化应用在中小学美术课堂中，吸收民间美术文化的精华，使传统民间美术和现代美术很好地结合，是培养中小学生进行全面发展的途径，对中小学生审美素养的发展也有着重要作用。同时中小学生为民间美术的传承也起到了很好的作用。而我作为未来的教育工作者，不仅要很好地将民间美术资源开发出来，而且要改变以往刻板的教学方法，将民间美术文化知识传授给学生。

二、中小学民间美术教学的实施

（一）实施方法

1.学生的实际需求。之所以要开发民间美术的课程资源，是因为民间美术作为乡土文化承载着伟大的民族情感，同时也是民间艺人智慧的结晶，具有非凡的运用价值。中小学生通过对民间美术知识的学习和实践，对于民间美术资源来说不仅是一种保护更是一种传承。学生有了更多的知识，才能更好地发挥自身的感悟能力和創造力，不仅增强了学生对知识的渴望，而且使得学生的课余生活变得更加丰富多彩。

2.因地制宜的选择民间美术教学资源。我国本就是地大物博，很多偏远地区虽然经济比较落后，但是却存在着非常丰富的民间美术资源，各个地区的资源、教学环境各不相同。因此，各个地区也应该做到从实际出发，这样对民间美术资源开发才能更加彻底。可以对各个地区学校周边的资源进行一个彻底的调查，写出调查结果进行总结，分析其中的用途，使得所开发到的内容能够真正运用到当前教育环境当中，满足教学发展。

3.做好实施反馈。各地区的民间美术资源进行开发之后，可以择优运用到教学活动当中，观察总结课程内容最终是否被学生吸收。这样一来，就能够很清楚地知道将民间美术运用在中小学美术课中的结果。通过这样的评价方法，美术教师就能够将更多的信息反馈给学校，使得民间美术教学在今后的开发与实施上得到更多的支持。

（二）教学设计

民间美术不仅具有形态各异、色彩丰富、装饰性强等特点，而且它不单单会以艺术品的形态出现在民间。正是因为这样，教师在民间美术教学的活动中的内容选择上应该有侧重点。义务美术教育将美术课程分为以下四个领域：“造型和表现”、“设计和应用”、“欣赏和评述”、“综合和探索”，因此，教师在备课过程中一定要根据设定的教学目标选择恰当的教学内容。中小学生对于民间美术的兴趣来自于在学习当中获得快乐。

以千阳地区的民间剪纸为例，民间剪纸艺术蕴含了丰富的人文知识，既有趣味性又有动手性。教学中，教师可以事先剪好一些简单的图案导入教学，让学生观察总结其中所包含的寓意，使学生在这种氛围中，既能认识到剪纸包含的文化内容又激发了学生的思维能力，在动手的过程中掌握剪纸的技能，有效促进了学生潜能的开发。千阳地区作为剪纸艺术的发源地，教师可以组织学生到民间艺术作品展览馆去感受民间艺术的博大精深。同时，教师也可以组织学生去到民间艺人的家中进行拜访，近距离的接触民间艺术，深入了解民间美术知识，激发学生兴趣。

三、总结

总之，教师应当更好地发挥自身的专业能力将民间美术知识发掘并教授给每一位学生，在未来的艺术教学中，民间艺术将有效地在中小学艺术课堂中进行练习，开发和利用民间艺术资源，提高学校美术课堂多样化。

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