朱文芳

【摘    要】小学语文作为中国悠久历史以及传统文化的载体，是学生们了解这些内容的重要途径，反过来中国的历史以及博大精深的传统文化也对学生们学习小学语文具有导向与促进的作用。这就可以启发小学语文老师在教学的过程中对中国的传统文化进行渗透与应用，让小学生们在学习的过程中不仅可以学到知识还可以提升自身的文化涵养，从而让传统文化能够得到进一步的继承与发扬。

【关键词】小学语文  传统文化  渗透作用

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.07.085

中国是一个具有久远历史以及丰富传统文化内涵的国家，而如今随着各种全球化进程的推进，让世界上的人们都紧密联系在一起了，这也促成了世界范围内各种文化与文明之间的碰撞与交流。可就如今的趋势而言，外国流入的一些文化已经在中国占据着主要的地位，有的甚至已经取代了一些我国传统文化的地位。这就要求小学语文老师应该“警觉”起来，要意识到维护我国的传统文化就要从根源上做起。所以，小学语文老师们在教学的过程中就应该要注重对我国那些优秀的且具有内涵与深度的传统文化进行发扬，培养学生们继承与推崇本国传统文化的意识。另外，小学语文老师在教学的过程中通过对传统文化进行渗透也可以让学生们的学习更加的具有趣味性，从而进一步地提高小学语文的教学效率。

一、巧借传统节日，诱发学生们的文化认同感

我国传统文化的表现形式有很多种，而其中最能够让学生们“感同身受”的一种形式就是过节日。每逢过节，小学生们首要想到的一定是放假和假期作业，节日对于学生们而言是“既快樂又痛苦的”。但是学生们很少会去思考为什么要过这个节日，这个节日究竟有什么意义，学生们对每一个节日的了解都是少之又少的。因此，小学语文老师就可以巧妙地借助传统节日以及传统节日本身的渊源与故事来引导学生们对我国的传统文化进行了解，让学生们能够深深地爱上我国的传统文化。

比如，小学老师可以从学生们最爱的春节“下手”，春节不仅相较于其他节日假期时间更长，而且小学生们还可以在春节期间走亲访友，领到“红包”，这些都是让小学生们觉得快乐的事情，但是学生们对春节的历史以及来源却一点也不知道。因此，小学语文老师可以在课堂上对春节的来由以及相关的一些历史文化故事进行讲解，让学生们在了解春节来源的同时还可以学习到一些传统文化，一举两得。除此之外，清明节、端午节、元宵节等等都是一些非常具有传统文化内涵与深度的节日，都是需要小学语文老师的引导与教学，从而让学生们能够从中领悟到中国节日的奥妙，更加地热爱我国的传统文化。

二、探索文言文、古诗词的奥妙，领悟传统文化精髓

传统文化的传承方式有很多种，而其中最为直接也最常被学生们接触的就是语文课本上的古诗词和文言文。小学语文教材上的内容都是经过教育专家们认真、严谨地筛选的，是非常符合学生们发展需求的。因此，小学语文老师们在发扬传统文化时要紧密的结合教材，在讲解课本上的文言文与古诗词时不能只是给学生们讲解字词，语句的意义，然后直接让学生们背诵与默写，这样的学习是很没有深度的，只是停留在表面上。小学语文老师在讲解这些古人们流传下来的智慧结晶时应该要更加的自信与仔细，不仅要让学生们能够掌握一些基础的语文知识，还需要带领学生们对这些文章进行深度的与挖掘，从而真正的领悟其中所要表达的内涵与深度。

例如，很多文言文中所描述的故事都是一些历史的记录，所想表达的核心内容都是对古代人一些斗智斗勇、优良品质的赞扬。小学语文老师要时刻叮嘱学生们铭记只有会对后人具有启发与引导作用的故事才会被一直流传下来。老师们要鼓励学生们掌握并学习那些优秀的传统文化与精神，从而让学生们能够进一步的萌发出保护传统文化的意识。

除此以外，小学语文老师们不能将学生们的学习范围局限在课本内，毕竟教材上的内容只是少数的，而且很多课本上的古诗词与文言文都是考虑到小学生们的学习能力以及老师们的教学时间都是有限的，所以只是呈现了部分节选内容。因此，小学语文老师可以适当的给学生们布置一些课外阅读与学习的任务，给学生们推荐一些承载着我国优秀传统文化的诗集以及一些故事性、趣味性较强也较简单的文言文。语文本来就是一门需要由阅读进行提升与丰富底蕴的学科，老师们这样的做法不仅可以培养学生们形成良好的学习习惯，还可以让学生们能够在古诗词与文言文的自我探索与学习过程中更加深入的了解我国的传统文化，从而更加的热爱我国的传统文化。

三、营造良好的传统文化学习环境，培养学生们的传统文化情怀

一个良好的学习环境是学生们进行高效学习的基础与前提，而小学语文老师如果可以带领全班学生们在班级中形成良好的传统文化氛围，那么学生们对传统文化的热爱与领悟也可以达到更高的境界。首先，小学语文老师可以从“表面”做起，比如先从基本的教室装扮做起。可以在教室内空白的地方张贴一些由学生和老师一同选出来的古代的激励学生们刻苦学习、如何为人处世的名人警句，让学生们在古人的“训诫与注视”下努力学习，快乐成长。其次，小学语文老师还可以适当的在班级中组织开展一些成语接龙大赛，这样不仅可以活跃课堂的氛围，还遵从了小学生们爱玩的天性，让学生们在玩耍的过程中就可以通过成语的交流，学习到很多的传统知识，从而在班级中营造出一种轻松且热爱学习的氛围。最后，小学语文老师还可以在班级中开设“图书角”，在这里放一些有关传统文化的趣味书籍，鼓励学生们进行借阅并记录，还要要求学生们适当的摘抄一些自己喜欢的语句进行背诵，适当的写一些读后感，让学生们形成良好的阅读习惯。另外，小学语文老师还可以以一个月为周期，对学生们的借阅情况进行汇总，对于借阅次数最多且摘抄的笔记很工整，态度认真的前十名学生进行奖励，并将他们作为全班学生们的优秀榜样，鼓励其他学生向他们进行学习。这样就可以让学生们在轻微的竞争氛围下共同努力，共同进步，共同学习与领悟传统文化。

总的来说，传统文化与小学语文是相互交融，缺一不可的。一方面，小学语文作为传统文化的一个重要载体，是学生们了解传统文化的重要途径;另一方面，学生们学习传统文化是为了铭记历史，学习古代人们流传下来的道德品质与思想文化，时刻提醒学生们无论日后的发展如何都要始终“不忘初心”。