虎恩雄

【摘    要】音乐欣赏课程着重于培养学生的鉴赏能力和审美能力，在欣赏课程中，教师应当结合学生的心理发展特点，不断更新教学方案，让学生朝着更高层次的情感欣赏和理智欣赏的方向进行发展。

【关键词】初中音乐  学生能力  欣赏教学  培养策略

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.07.062

音乐欣赏教学是初中音乐教学中十分重要的内容之一，而音乐欣赏课程就是要培训学生的审美和鉴赏能力。但从现有教学情况来看，很多学校对音乐课程不够重视，课堂中只是播放书本中的音乐给学生听，并没有给学生足够的时间和空间去想象，导致很多学生缺乏音乐知识的学习兴趣，结合学生的实际情况，教师就要调整自己的教学形式，采用学生喜闻乐见的方式进行教学，教师要结合自身知识储备，发挥想象力，让学生对音乐内涵有更加深刻的认识。下面是本人结合多年的执教经验总结出学生的能力在初中音乐欣赏教学中的一些培养策略。

一、动静相互结合，提高教学效果

音乐欣赏课程是一门较为特殊的课程，区别于一般课程，它具有独特的真实的艺术魅力，是一种声音艺术，并且来源于生活。因此，它对人的影响是较有不同的，它可以通过声音的传播直击到人的内心，让人身心受到洗礼，一部好的作品能够起到净化心灵的作用，对青少年身心健康发展可谓是大有裨益。而在进行音乐欣赏时，也应当注意到一些特殊的原则。

首先，音樂的表达需要良好的音响效果，另外，音乐欣赏时需要一定的“静”，可以说，听音乐的过程就是一个静的过程，在欣赏音乐的过程中，倾听者内心必须始终保持一种宁静平和的状态，并在倾听中对所听内容进行思考和反应，让自己的思维处在一个活跃的“运动”状态，由此造成音乐欣赏课程中的动静结合模式，让学生积极的参与到课堂互动中，将音乐用更好的方式表达出来。比如欣赏《母亲》这一乐章时，教师可以先让学生闭上眼睛，沉淀内心，回忆自己与母亲之间的点点滴滴，看看在自己的心中母亲是一种怎样的形象。紧接着再让学生欣赏《母亲》，此时他们的情感已经被唤醒，脑海中尽是自己与母亲的感人瞬间，当他们听着细腻的旋律时，内心自然能够感受到母爱的伟大，更能带着满腹深情去感悟母爱的伟大。

其次，为了能够实现学生的兴趣和音乐教学要求的融合，结合现代多媒体技术的使用，将一些与音乐主题有关的照片、视频等呈现给学生，拨动学生内心深处最柔软的琴弦，让学生能够尽快与音乐作品产生共鸣。由此，学生在欣赏音乐的过程中有了一段难以忘记的情感体验，自然就能更快的提升音乐欣赏能力。

二、理解音乐主题，提高欣赏意识

音乐与作文一样，也有自己的主题，都有它想要表达的时代背景和思想情感。可以说，音乐就是对一个时代的反应，掌握好了音乐主题，才能让学生充分理解音乐所要表达的情感和思想内容，才能让学生与音乐实现融合，比如，只有学生实现了对向《保卫黄河》所想要表达出的思想要素，才能进而提升学生对乐曲的理解，并让学生对自己的想法记性记录，在乐曲播放完毕之后再进行汇报。

三、引导学生想象，提升学习兴趣

对初中生来说，兴趣是最好的教师，对音乐欣赏课程有了兴趣之后，自然就能够发挥主观能动性，在课堂中更加积极的参与到教师的教学任务之中，主动回答教师提出的问题，由此带来的学习效果自然是最好的。但并不是每一个学生对每首作品都能够感兴趣，这还需要教师从中参与，加以启发和引导。

众所周知，每个学生的经历和知识储备上都存在着差异，因而在进行音乐欣赏时，情感体验也会存在较大的差异，学生在倾听音乐时，会根据音乐的旋律和内容结合自身的生活经验展开想象，获得对音乐的不同感悟。这里教师为了能够帮助每个学生都能对音乐欣赏产生兴趣，就必须了解不同学生之间的差异，给学生创造一个良好的学习环境，比如要让学生学习某首曲子的时候，先将整篇曲目播放给学生听，并让其在倾听的过程中进行自由想象。通过一番自由想象，有的学生说，自己看到了百花齐放的场景，小鸟都在空中自由自在的飞翔，有的学生说自己想到了阳光明媚的日子。最后教师结合学生所说的这些场景做出总结：在阳光明媚的春天，百花齐放，梁山伯和祝英台在山谷中相约游玩，尽兴处两人互相倾吐爱慕之情，蝴蝶飞舞，也在为他们的爱情祝福。由此将一段美好的爱情故事以音乐的方式呈现出来，而学生在音乐欣赏课程中也能对此做出深入了解。

四、结语

总而言之，音乐作为一门欣赏性的学科，对初中生身心发展十分有利。具备良好的音乐欣赏能力，能够陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。因此，音乐教学在初中科目中也占据着十分重要的位置，但很多初中教师往往忽略教学的重要性，在课堂中只是简单的将基本音乐知识传授给学生，这种传统的灌输式教育容易禁锢学生的思想，使其能力很难得到提升，因此，教师应当立足学生的实际情况，设计出更加符合学生年级特点的教学方案，着重于对学生能力的培养，引导学生逐步发现音乐的魅力。

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