库晓丹

【摘    要】在新课程不断深入改革发展的当下，小学语文的教学方式是多种多样的，但归根结底都是为了能够让学生接受到更加优质的课堂教学，因此小学语文教师可以利用拓展阅读的方式来提高学生的文学素养，教师要坚持做到合理安排拓展阅读，丰富拓展阅读多样性，朗读拓展的阅读文章和组织拓展阅读读书活动这几大方面来进行教学，不断提高学生的语文学习兴趣，继而促使他们语文成绩的提高。

【关键词】小学语文  阅读教学  方法探究

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.07.057

一、合理安排拓展阅读

小学语文拓展阅读是必不可少的，毕竟小学语文课本的内容有限，但是小学语文老师一定要注意引导好小学生们选择合适的拓展阅读的读物，注意提醒小学生们合理分配阅读拓展读物的时间，不能本末倒置，始终要记住拓展阅读是辅助小学语文老师教学语文知识的，小学语文老师的教学重点还应该在小学语文课本上，小学语文课本上的内容不能被忽视，其重要性非同小可。

比如说小学语文课本中有许多描写人物形象、动作、语言的文字段落，小学语文老师应该注意引导小学生们注意品读，并适当推荐给小学生们适合的拓展阅读读物，童话大王郑渊洁的系列读物就是不错的选择，非常适合小学生们的年龄段和心智水平，不但能够增强小学生们对于人物描写的理解，而且能够发散小学生们的思维，提高小学生们的想象力。小学语文老师不能仅仅将拓展阅读的任务交给小学生们，还应该要注意定期进行检查，保证小学生们拓展阅读的效果，提升阅读的整体质量。

二、丰富拓展阅读多样性

小学生的语文拓展阅读跟小学生必读课外书不同，受到的约束比较大，一般都是与小学语文课本有一定关联性的，有的是对小学语文课本内容进行补充;有的是与小学语文课文写作特点相近的;或者是与小学语文课文不同，但具有一定比较性的鉴别性文章。因此小学语文老师在选择小学语文拓展阅读内容时会比较受累，但即使如此，小学语文老师也不能放松自己，盲目进行选择，一定要注意提前筛选，重视阅读类型的多样性。比如就完全没有必要只选择一些名人名文，在报刊上的一些美文也是可以成为选择的对象的。更何况在现今这个网络化的时代，小学语文老师完全可以不用局限于纸质材料，可以从网络这个信息量巨大的载体上进行挑选。

小学语文课本上选取的课文中虽然尚有一定局限性，但基本上也有诸如《火烧云》这样的科普性文章，因此小学语文老师可以适当选取一些类似的文章拓展小学生们的视野，《博物》就是一个不错的选择对象，小学语文老师可以从中筛选与小学语文课文相关的内容。

三、朗读拓展阅读文章

朗读是学习语文的基础，因为朗读文字能够培养语感，这就需要小学语文老师注意引导小学生们多多朗读，大声而有情感。事实证明朗读能够加深小学生们对文字的记忆以及对情感的感知。

例如在教学《小壁虎借尾巴》后，小学语文老师可以扩展其他与壁虎相关的文章，或者找出相同写作手法的文章，指导小学生们进行朗读，让小学生们对文章中所描述的景象进行想象。通过这样的方式不但能够扩大小学生们的知识面，而且能够使小学生们增强学习语文的兴趣。同样在教学《丑小鸭》这篇课文后，小学语文老师可以推荐小学生们拓展阅读安徒生其他的童话故事，并引导小学生们通过朗读理解童话故事中的情感流露，有条件的情况下小学语文老师还可以让小学生们对一些童话故事进行续写，这样的锻炼不但能够强化小学生们的阅读实践能力，而且也能够提高小学生们的创新意识，促进小学生们的个性化发展。

四、组织拓展阅读读书活动

小学生们由于心智不成熟，有很大的从众心理，因此如果小学语文老师能够组织小学生们开展一些内容丰富、有吸引力的讀书活动，小学生们才会能够静下心来进行拓展阅读，而不只是在完成任务。读书活动的形式多种多样，比如说小学语文老师可以组织小学生们开展主题读书活动，把选取与课文有关的拓展阅读材料交给小学生们自己，然后再让小学生们进行分享阅读。在这个过程中小学生们不但能够深入理解课文内容和主旨，而且能够锻炼到了分析总结能力。或者小学语文老师也可以组织开展拓展阅读竞赛，考察小学生们拓展阅读的效果。另外可以倡导小学生们之间进行互换课外读物，或者互相交换读书笔记，定期进行读书交流分享会，使小学生们形成拓展阅读的良好习惯。

通过长期的拓展阅读以及相关活动中可以培养起小学生们对于阅读的兴趣，也能够进一步提高小学生们学习语文的兴趣，同时能够提高小学生们分析语文课文的能力及各项语文素养，可以说是一举多得。

五、总结

综上所述，在现代小学语文教学模式的大背景下，语文教师要坚持做到以上几大方面，不断提高学生的阅读能力，利用拓展教学的方式，加强学生自身文学素养的提升，以此在增长教师自身教学水平的同时，也让学生的小学语文学习生活充实且富有意义。

参考文献

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