王珍燕

【摘    要】爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”，让学生在轻松愉快的精神状态下学习，充分调动他们的积极性，是小学习作教学的第一步。学生有了习作的兴趣，才能更快更好的提高写作水平。本文从“培养学生的觀察能力、展开丰富的想象、注重语言的积累、引用现代教学手段”四个方面来论述。

【关键词】学生  习作兴趣  培养策略

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.07.049

爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”，让学生在轻松愉快的精神状态下学习，充分调动他们的积极性，是小学习作教学的第一步。学生有了习作的兴趣，才能更快更好的提高写作水平。因此，在习作教学中我们应该注重以下几点：

一、培养学生的观察能力

观察是人们认识事物的第一步。如果学生对身边的事物缺乏认识，就让他们去写，这无疑是很难的。在学生作文起步教学时就应该让他们学会如何去观察，亲自去接触事物，并仔细地观察它，从而获得真实、深刻、细致的第一手资料，习作时才有话可写，写出的文章才会真实生动。因此，习作教学应注重培养学生的观察能力，做一个生活的有心人。

例如，在教学描写一种水果时，可以在学完《我爱故乡的杨梅》这篇课文后，让学生收集关于一些水果的资料图片，带到学校和同学一起分享，使学生对一些水果的生长过程有一个初步的了解，对一些水果的颜色、形状，果、肉等有一个感性的认识。上课时，拿出实物让学生按一定的顺序观察，品尝水果的味道，加深印象。

这样不仅增强学生对习作的信心，也在潜移默化中让学生初步掌握描写一种水果的方法。到了正式习作时，再让学生拿出自己从家里带来的最喜爱的水果，让他们说说应从哪些方面观察，就比较容易了。这时，教师应趁热打铁，引导学生有顺序的观察和了解水果的形状、颜色、味道、吃法等等。激发学生的观察兴趣，并使他们懂得观察的重要性，逐步养成细致观察的好习惯。学生通过观察，积累了大量的素材，学生习作就不会觉得难了。

二、展开丰富的想象

“想象是习作的翅膀”，爱因斯坦说过：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步并且是知识进化的源泉。”习作时离不开想象。教师除了要鼓励学生进行丰富的观察之外，引发学生的想象思维也很重要。在教学过程中，教师要经常为学生创设激发想象的情境，引发他们的想象思维，培养他们的想象创造能力。

教学习作《未来的我》时，我让学生展开想象的翅膀，来畅想一下自己的未来。有的学生想象未来自己会成为一名救死扶伤的医生;有的学生想象未来自己会成为一名优秀的人民教师，教书育人;还有的学生想象未来自己会成为一名保家卫国的人民警察……

在教学习作八《假如我会变》时，我以《夸父追日》中“第二天早晨，当太阳从东方升起，金光普照大地的时候，昨天倒在原野的夸父，已经变成了一座大山。山的南边，有一大片枝叶茂密、鲜果累累的桃林，那是夸父的手杖变成的。树上味道鲜美的桃子，给追寻光明的人解渴，使他们精神百倍，奋勇前行。”的这个片段入手，让学生在片段中找到本次习作的方法，即：展开丰富的想象，运用比喻、夸张的修辞手法，把故事编得更神奇。学生能运用这样的方法展开想象，“假如我会变，我想变成魔法师。”“假如我会变，我想变成神仙，去帮助有困难的人。”“假如我会变，我想变成一只鸟，到地震灾区去救受伤的人。”“假如我会变，我想变成一个爱心天使，到全国各地去帮助有困难的人。”

有了想象，学生思路就开阔，头脑就灵活，语言就丰富，对习作越来越感兴趣。

三、注重语言的积累

语言的积累是提高写作的主要途径，没有大量的语言积累，学生是无法写好作文的。我们都是农村学校，教学条件和教学设备都很有限，学生家长文化程度也低，整天忙于工作，孩子从小没有受到良好的教育，学生知识浅薄，视野狭窄，知识量不足，习作的题材自然也有限，另外学生只是一味地看书，背习作书里的素材，视野不开阔，学生课后没有养成主动观察，自觉练笔的习惯。

因此，我先教学生从积累好词佳句做起，根据课文内容来积累，“重视文本”也是新课标的要求，而且很多课文的课后练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。如果学生能掌握一些好词佳句就为习作做好铺垫，能够让他们有词可用，有话可说。

除此之外，教师要充分利用课前三分钟让学生运用文中词汇进行口头造句，学生在积累词汇的同时，可以提高自己的口头表达能力。每周安排两节阅读课，学生可阅读从图书室借回的书，也可以阅读自己买的书。把好词佳句摘抄在自己的读书笔记里，每周抽一个早读的时间进行交流，看谁掌握的词汇多，运用得活，学生掌握了大量的词汇，在习作时，用词准确，表意清楚。

四、引用现代教学手段

应用多媒体辅助习作教学是一种高效率的现代化教学手段，它让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、追求上进的心理状态，它对学生主体性的发挥，创新意识和探索精神的培养有着事半功倍之效。

在教学中，教师可以选用视听媒体创设情景，强化学生情感体验，激发学生的写作兴趣。

五、结束语

总而言之，培养学生习作兴趣的方法多种多样，我们要正确地引导学生留心观察周围的事物，展开丰富的想象，让学生自由表达。只有这样，学生对习作的兴趣才会越来越浓厚，为以后的持续发展打下坚实的基础。