李闪

【摘    要】近年来，随着我国科学技术的不断发展，机电专业在我国职业教育中的地位越发重要，同时，各企事业单位对机电专业人才的要求越来越高。各职业院校为了培养能够适应社会发展需要的机电技术人才，在机电教育教学方面不断的进行改革创新，尤其是现代信息技术的广泛应用，可以充分激发学生对机电行业的兴趣，有助于学生掌握学习中的难点以及抽象的专业知识。本文是笔者根据自身多年教学经验，就多媒体技术在职业院校机电教学中的应用展开论述，希望能对职业院校的机电教学有所帮助，如有不足之处，还望同行指正。

【关键词】多媒体技术  职业院校  机电专业教学

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.07.001

职业院校的机电专业一直是职业教育中非常重要的一个专业，给社会培养出了很多优秀的机电技术人才，为我国制造行业的快速发展做出了很大的贡献。职院机电专业教学的主要任务是培养学生的专业能力与个人素养，提高学生的机电专业技能。随着社会对机电专业人才要求的提高，机电专业教学必须进行教学改革，摒弃传统落后的教学模式，利用现代化的信息技术改善教学模式。

一、多媒体技术在机电教学中的优势

职业院校机电教育教学中，多媒体技术的应用具有非常重要的优势，主要体现在以下几点：（1）有利于集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，有助于吸引学生的注意，引起学生兴奋、愉悦的感受，激发他们的学习兴趣，调动他们的学习积极性。（2）有利于增强感官效应，形象的展现教学内容。多媒体教学可以把复杂的机械构造、微妙的发电机旋转磁场、深奥的机电控制技术等专业知识和技术生动形象地、清晰地展现在学生面前。利用多媒体可以排除对于认识当前研究对象无关的因素，便于突出研究对象的一些重要因素，从而更好地把握研究对象的实质。（3）有利于打破单一的教学模式，实现教学的多元化。技术发展日新月异，为了让学生及时了解某一学科在某一领域的进展，教师可通过多媒体轻而易举地在幻灯片中加入新的内容，同时，多媒体课件有利于师生的互动交流，既能发挥教师在教学中的主导作用，又能使学生通过互动交流，提高学习的兴趣与效率。

二、多媒体技术在机电教学中存在的问题

首先，设备的投入不足。普及多媒体教学需要相应的教学资源和投入。现在中国的许多院校已基本普及多媒体教学并取得了较好的教学效果，但仍有一些学校在这方面才刚开始起步，特别是中西部地区依然存在着教学资源的严重不足，教学设备缺少等一系列的问题。

其次，课件制作技术偏低。教师是学生学习的引导者，教师教学的水平，制作课件的优劣直接影响着教学质量。目前，依然存在有的教师制作的课件照抄教材，学生记不下内容，上课照念课件，未突出教学重点，因而达不到应有的教学效果。电子课件制作应根据各专业、各课程的性质、特点、要求的不同，制作的技术技巧也各异，由于技术性较强，因此需要加强指导与交流。

最后，教育观念较落后。多媒体教学属于现代教育范畴，需要有现代教育思想、理论作指导。现代教育理论强调“教为主导，学为主体”的原则及二者的和谐统一。教为主导强调的是教师在学生认知过程中的指导作用，这种作用不应该因教学手段的改变而被忽视。学生是教学主体，是信息加工的主体以及把知识内化为能力、素质的执行者。

三、多媒体技术在机电教学中的应用

（一）创设情境，提高学生积极性

中职院校学生正处于青春发育期，其思维方式等智力发育尚未成熟，对一些热门新鲜的事物有较强的好奇感，因此教师进行教学时，应充分考虑他们的特点，在课程讲授中利用多媒体技术设计一定的趣味情境元素，將相关专业知识点融入其中，职业院校学生在情境中能充分学习理解专业知识点，这样接受起来也更加容易，接受速度也快，能充分吸引学生的注意力，有利于教育教学水平的提高。要注意的是，在情境模式设计中，应注意加强职业特色与企业环境的应用，模拟企业的真实工作场景，让学生参与其中，开展机电故障修理、零部件测绘重组等操作，为学生正式进入企业进行充分的预热。

（二）精选课题，进行直观性教学

开展职业院校机电教育教学，将多媒体技术充分应用其中，就要做到规范、科学。在实施教学任务时，结合课程的难易程度与学生的特点，精心选择课题，充分利用多媒体技术的图像图片与视频动画效果，使多媒体的技术的优势得到充分发挥，在提高教育教学质量的同时，还能凸显多媒体技术在教育教学中的价值。例如，发动机的运行过程比较复杂，学生很难理解，难以达到设计的教学目标。此时，教师可以利用多媒体技术将发动机的实体构造展现出来，让学生直观的观察，更好地理解发动机的运动形式，加深发动机运动及传动的印象，既能加强学生的理解能力，还能提升学生的感知能力，可以有效的提高教学效果。

（三）案例教学，培养综合职业素质

职业院校机电教学中，在充分应用多媒体技术的同时，还应结合一定的案例教学法，形成电子案例，利用电子案例来实施教育教学，充分激发职业院校学生的学习热情，产生探究与学习的内在动力。此外，电子案例都是现实中的职场案例，专业性、实用性强，在展现电子案例时，能使学生对工作内容、工作环境、工作职责等有一个较深的认识。例如，在学习关于零部件测绘组装的知识点时，教师可借助平台对零部件的测绘安装视频进行展示，这时，学生一定程度上会意识到自身专业能力与实际要求的差距，让学生学习的内在动力更进一步加强。

总之，在传统的机电教学模式中，学生面对机电专业复杂的机械结构和深奥的电学知识，是很难充分理解与掌握机电技术的。而多媒体的广泛应用，让枯燥抽象的机电专业知识变得生动形象，有利于提高教学质量和教学效率。当前很多职业院校在多媒体技术运用方面依然存在很多问题，这就需要我们不断地去努力探索，不断地学习新的技术，不断地对机电教学做出改进，使多媒体技术在机电教学中得到更好的运用。

参考文献

[1]李风华.职业院校机电教学中信息化技术的实践应用[J].教育时空，2016，（08）.

[2]郭毅榔.基于多媒体技术的职业院校机电教学研究[J].当代教育实践与教学研究，2017，（08）.

[3]周春芹.论多媒体展示在职业院校机电教学中的应用[J].才智，2016，（19）.