摘 要：散打教学是高等院校一门具有较强对抗性和生命力的学科，散打教学的有效开展，不仅可以强化学生的身体素质，同时还有助于学生各项潜能的充分激发。任课教师在开展散打教学的过程中，如果一直沿用传统的散打教学方法，那么将严重影响散打教学质量和效果的提高。问题导向教学法在高等院校散打教学中的有效应用，充分体现了学生在教学中的主体位置，提高了学生学习的积极性和主动性，进而实现散打教学效率和效果的提高。笔者针对问题导向教学法进行了探究与分析，并提出了问题导向教学法在高等院校散打教学中运用的有效途径，希望有助于问题导向教学法在高等院校散打教学中的普及。

关键词：问题导向教学法;高等院校;散打教学;运用途径

中图分类号：G807       文献标识码 ：A     文章编号：1002-7475（2019）10-029-01

随着我国教育事业改革的不断深入，各种先进的教学方法涌现出来，问题导向教学法便是其中之一。高等院校散打教师在运用问题导向教学法开展教学活动的过程中，应该注重问题设置的合理性，这也在很大程度上决定着散打教学中运用问题导向教学法的成败。任课教师需要注重加强对学生的全面了解，结合学生的实际情况设置问题，并引导学生自主地展开思考和探究，最后解决问题，巩固学生对散打基础知识和技能的掌握。

1问题导向教学法

问题导向教学法打破了传统枯燥乏味的教学模式，可以给教学课堂增加一份活力。但是，对于学生来说，其早已经适应了传统填鸭式的教学模式，未必所有的学生都能够很好地接受这一教学方法，因为人一般都有很大的惰性。这就需要任课教师注重加强对问题导向教学法的深入研究，以此更好地运用，从而充分发挥这一教学方法的重要价值。在问题导向教学法中，首先，任课教师在正式开展教学活动前，应该结合教学内容，合理地设置问题，并引导学生自主地进行预习。其次，在课堂教学中，任课教师可以将学生合理地划分为若干小组，并以小组为单位展开对问题的探究与分析。最后，任课教师对所涉及的重要知识点和难点进行讲解，并为学生解答疑惑，同时将每个小组分析问题和解决问题过程中存在的问题进行汇总，并指导学生改正。

2问题导向教学法在高等院校散打教学中运用的有效途径

2.1合理地安排理论知识教学

理论知识教学和技巧战术教学是高等院校散打教学中不可或缺的两项内容，两者之间既可以相互促进，又可以相互影响，缺少其中任何一项都很难达到预期的散打教学效果。任课教师在运用问题导向教学法开展散打教学的过程中，应该合理地安排理论知识教学。首先，任课教师可以合理地安排散打理论知识教学的课时，以此保证散打理论教学的有效开展，避免出现挪用散打理论教学课的现象。其次，任课教师应该根据学生的实际情况，创新散打理论教学的方式与方法，不可沿用以往灌输式的理论教学模式，也不可以通过单纯地让学生观看视频的方式传授学生散打理论知识。任课教师应该加强问题导向这一先进教学法的研究与运用，以此有效地激发学生的学习兴趣，促使学生积极自主地参与到散打理论知识教学中来，以此提高散打理论教学的效果与质量。

2.2合理地设置问题

将问题导向教学法和传统散打教学方法相比，两者之间存在很大的不同之处，问题导向教学法的主线在于问题。在正式开展散打教学前，任课教师就可以提出难易程度适中的问题，学生可以通过互联网查找等方式来搜集和探究问题的答案。另外，任课教师也可以在清楚地讲完散打理论知识后，再引导学生结合这一课时的教学内容提出问题，只有提问题，才能够促使学生积极地进行思考，如果没有问题，学生自然也不会去思考，也没有思考的必要。设置问题和引导学生提出问题的目的就在于，让学生主动地去思考、去探究，以此加深学生对理论知识的理解和掌握，并培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。需要特别注意的是任课教师设置问题的难易程度要充分结合学生的实际情况，避免影响学生的学习兴趣和自信心。

2.3引导学生探究问题的答案

在提出问题后，就需要探究问题的答案。在这一环节中，需要确保学生全程参与，任课教师则需要明确自身在这一环节中的位置，不可干涉学生探究问题答案的过程。首先，任课教师可以将学生合理地划分为若干小组，每一小组之间成员平均能力水平要相当。其次，任课教师需要将学生在自主探究中出现的问题记录下来，在学生完成探究后，进行具有针对性的教学。分组探究，不仅可以便于学生对问题展开有效的讨论，同时还可以培养学生的团队合作精神。

3结束语

综上所述，问题导向教学法在高等院校散打教学中的运用具有非常重要的意义，不仅可以有效地激发学生的学习兴趣，同時还可以培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，因此，任课教师应该加强问题导向教学法的运用。

参考文献：

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作者简介：

周宏伟（1992.10.04-），男，汉族，安徽宿州泗县，研究生（研三），研究方向：体育教育运动训练学。02757063-5DE6-40F0-A09E-535A2B7CF61B