毛霞

【摘  要】我们的语文课堂，不缺少妙语连珠的表达，也不乏感情充沛的课文朗读，但缺少巧妙的课堂评价用语。课堂上教师的评价语言有时转瞬即逝，似乎常被人忽视，而孩子们却能敏锐、清晰、热切地捕捉它、感受它，因为它是孩子们思维的导航仪、自信的源泉、智慧之门的钥匙。我灵活地运用各种课堂评价语言，唤醒孩子们沉睡的潜能，让他们在温馨的评价中感受学习的快乐、生活的美好。

【关键词】评价语言;语文课堂;重要性

我曾经看过全国特级教师孙双金老师写的一本书，他在书中这样说：“评价语言在教学上占十分重要的地位，教师评价恰当与否，说小一点，关系到课堂气氛、教学效果;说大一点，关系到学生的终生发展，所以应给予足够的重视。”由此，我想走近孙老师的课堂，向他学习，学习他的课堂评价特色。于是，我通过网络观看了他的几节视频课，受益匪浅，收获颇多。孙老师的课堂，娓娓阐述，如行云流水;情到深处，激情澎湃;语言文字，在他口中变成了神奇的音符，唤醒了学生的言语生命，让整个课堂充满了富有诗意的味道，让我对课堂评价语言有了更深的理解。

一、鼓励性的评价语言，温暖孩子们的心

课堂，是教师进行教书育人的主要渠道。教师的课堂评价语言，贯穿整堂课的始终，它不仅是学生获得反馈信息的重要途径，还是学生学会自我评价的主要资源。尤其是教师巧妙地运用评價技巧，把评价语言说到学生的心坎上，让学生真正感受到学习的乐趣，更是学生学习的动力。例如：在上《阳光皮肤》这一课时，课文的主题是呼唤人类消除种族歧视，世界人民和平友好相处。课前我先布置学生预习自学，课堂上就是汇报交流自学效果。文中有一个片段：国际班的孩子互相介绍自己的国家。我先让学生同桌互相说一说，然后站起来用自己喜欢的方式介绍自己的国家。做好准备后，开始交流分享，一个叫果果的男孩站起来：“大家好，我是来自中国的果果。我们的国家有玲珑俊秀的苏州园林，雄伟壮观的万里长城，历史悠久的北京故宫，世界闻名的秦始皇兵马俑。她就像一条东方巨龙，正在腾飞，欢迎你们来中国旅游。”听完他的介绍，我一边鼓掌，一边说：“你真是我们班的小作家，又是一个出色的导游，相信如果外国朋友听了你的介绍，也会为你喝彩的。能告诉我们你是如何在这么短的时间内想出来的呢？”他自信地说：“你不是每天都让我们预习课文吗？昨天在预习课文时，我就查了相关的资料。再者，我又想起了四年级学过的《美丽的集邮册》那篇课文，就用上了。”我继续：“孩子，你不仅善于积累知识，还善于运用知识，相信不久的将来，我们会拜读到你的大作。”果果听了，心花怒放。

从此以后，课前预习更加认真扎实，课堂交流更加积极，语言表达更加流畅。而其他孩子也不甘示弱，课本上的预习资料写得密密麻麻，课堂上举起的小手像树林一样，学习氛围空前高涨。类似的评价举不胜举：“你真是一个出色的主持人，明年‘六一’我要推荐你主持全校的文艺晚会。”“你真是个会思考的孩子，你的观点总是与众不同。”“哎呀，你今天的字真漂亮，超过我们班的优优了。”“你不仅理解了诗意，更重要的是掌握了学习古诗的方法。”……听着我一句句深入心坎的话语，孩子们心中像吃了蜜一样甜，脸上的笑容更加甜美，自信心倍增，学习的劲头不言而喻。

二、 赏识性的评价语言，增强孩子的自信心

古人云：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”我们成年人喜欢听好话，小孩子也一样，他们更喜欢教师的表扬。有时候教师一句不经意的话语，孩子可能会铭记一生。我们真心地赞美学生，可以温暖他们的心灵感，从而让学生感受到教师对他的肯定和关注，这种感受会转化为积极向上的原动力，燃起他们的希望之火，唤起他们的进取心。而教师的赏识，就是赞美，是一种极其有效的教育方法，是一种最普通、最神奇的方法，是一种最新鲜，也是最古老的方法，是一个可以散发无穷教育魅力的“宝”，我们每个人都拥有，却不善于运用她。记得上小学时我的一位语文教师在作文课上读完我的作文说：“因为你喜欢读书，所以想象力丰富，作文写得流畅生动。”

从那时起，本就爱读书的我，更用心地去读书了，同时模仿书中的内容写作文。我的作文每次都是范文。长大后，我明白了那就是赏识。是教师的赏识，让我和书结下了不解之缘，受益终身。那位语文教师或许早忘了自己曾经说过什么，我却记了几十年，并把赏识的目光投向了我的学生。在我的赏识下，自卑的孩子变得阳光自信，胆怯的孩子勇敢地举起小手，淘气好动的孩子变得自尊自律……有一个女孩兰兰，由于成绩不理想，很自卑，上课几乎不发言。一天上课，我让她领读课文，虽然声音小，但是普通话很标准。我大加赞赏：孩子，你的音色真美，普通话很标准，如果声音再大一点就好了。第二天，我仍然让她领读，声音大了一点，第三天……现在，她能很自信地站在讲台上主持晨会。还有个女孩文静，经常不写作业，我发现她的字写得很整齐，就说：“你的字真漂亮，要是每天都能看到多好。”从此，她的作业不仅按时完成，字写得更加漂亮。 由此，我更加坚信：没有赏识，就没有教育。抓住孩子的每一个微小的进步去赞美他们，从而激发他们无限的进取动力，起到事半功倍的效果，这就是教育的终极目标。

三、引导性的评价语言，教会孩子懂得反思

在我们的语文课堂教学中，对于学生回答的问题，教师就是“法官”的角色，及时给予恰当的肯定，这样能使学生对自己的学习结果和能力有一个科学的正确估计，从而明白自己学习上的不足，明确需要努力的方向。我们的语文课堂不缺乏精彩的导入，也不缺少精炼的总结，缺少的是对学生的赏识和评价。如果我们能抓住这一点，课堂一定活泼生动，师生一定和谐默契。

有个“淘气宝”叫源源，人很聪明，就是上课总爱趴在桌子上，坐不直，还喜欢前后左右找人说话。有一次，在他回答完问题之后，我以欣赏的眼光看着他：“孩子，你声音这么好听，表达这样流畅，就是不够自信，如果能坐端正听课，站直回答问题，多精神。”从那之后，上课时他一旦习惯性地趴到桌子上听课，只要眼睛一接触到我的目光，马上就坐端正了，回答问题也是站得笔直。像这样的例子还有很多：“你的想象力很丰富，语言很生动，只是不够精练，有点啰唆。”“你的作文写得很流畅，观点新颖，与众不同，只是书写不够漂亮，希望下次的书写和内容一样的赏心悦目。”“你写得这么好，为什么不大胆地站起来和同学交流分享呢？”诸如此类的指导性评价语言，让孩子们既体验到了成功的喜悦，又明白了自己的不足，知道了自己努力的目标，同时也感受到一种温暖的关注和提醒。

四、信任性的评价语言，拉近师生间的距离

多数时候的师生关系，都是教师说，学生听，学生一般不会质疑教师的授课内容。久而久之，学生的思维会僵化，没有自己的主见。而如果教师能用一些合适的评价语言，拉近师生间的距离，课堂上多一些质疑的声音，师生间的互动会更有实效性。如，在上课时，教师也有出错的时候，如果有学生大胆指出教师的错误，教师也不必尴尬，你可以就事引导：“谢谢你的提醒，可以看出你是一个认真的孩子。”“人非圣贤，孰能无过”， 教师也一样，希望我们每个人都互相监督、互相帮助、出现错误、及时纠正。在这样的评价中，孩子会感受到教师的真诚，也会更加信任教师，从而喜欢教师的课。所以，不管是大人，还是学生，如果能互相信任，将会给彼此带来意想不到的收获。教师的语言就像钥匙一样，能打开学生心灵的窗户，像火炬能照亮学生的未来，像种子一样能深埋在学生的心里。精湛的语言评价艺术，其效果会超过一次精彩的座谈，甚至会让一个孩子受益终身。如果教师能巧妙恰当地运用理性的评价，就能激活孩子封存的记忆，唤醒孩子沉睡的潜能，让课堂跨越时空，与心灵共舞，在心灵的碰撞中焕发生命的魅力。

（责任编辑  林 娟）